ЗАТВЕРДЖУЮ

(рішення засновника)

_________________________

№ ____від _______________ року

СХВАЛЕНО

Рішення педагогічної ради

закладу освіти

_______________________

№ 8 від 30.08.2021 року

СТРАТЕГІЯ РОЗВИТКУ

ЛИМАНІВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І-ІІІ СТУПЕНІВ

ГАЛИЦИНІВСЬКОЇ СІЛЬСЬКОЇ РАДИ МИКОЛАЇВСЬКОЇ ОБЛАСТІ

НА 2021–2025 РОКИ

Розробники:

Робоча група із розробки Стратегії розвитку:

1. Коваленко А.А. – голова ради школи;

2. Степанова Анна – учениця 11 класу;

3. Парокінний М.В. – голова Б.К.;

4. Чекіна Аліна – учениця 10 класу;

5. Брояк Н.В. – заступник директора з НВР;

6. Жидик А.В. – заступник директора з ВР;

7. Полхутенков В.Ю. – батько учня 5 класу;

8. Неділько А. – Президент школи ;

9. Івасюк О.М. – голова ПК школи, вчитель української мови;

10. Розважаєва Ю.Є. – вчитель інформатики.

З М І С Т

1. КЛЮЧОВІ АСПЕКТИ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ШКОЛИ.

1. 1. Мета Стратегії розвитку.

1. 2. Завдання Стратегії розвитку.

1. 3. Зміст Стратегії розвитку.

1. 4. Місія, візія, цінності школи.

2. АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛИ ЗА ПОПЕРЕДНІ РОКИ.

2.1.SWOT-аналіз освітнього середовища.

2.2. SWOT-аналіз діяльності педагогічних працівників закладу освіти.

2.3.Освітньо- методичний напрямок.

2.3.1.SWOT- аналіз формування учнівських компетентностей.

2.3.2. Результативність роботи методичної служби школи.

2.3.3.SWOT- аналіз реалізації інклюзивної освіти.

2.4.Виховний та психолого-педагогічний напрямок.

2.5.Фінансово-господарський напрямок.

3. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ШКОЛИ.

3.1. Головні завдання школи.

3.2. Основні напрями розвитку школи.

3.3. Основні принципи діяльності школи.

3.4. Очікувані результати Стратегії розвитку.

3.5.Показники ефективності Стратегії розвитку.

3.6. Пріоритети стратегії розвитку.

3.6.1. Пріоритетні напрямки освітнього процесу.

3.6.2.Система виховних завдань.

3.6.3.Пріоритетні принципи діяльності педагогічного колективу школи.

3.6.4. Належні умови для реалізації завдань школи.

4. ОСНОВНІ ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ ПРІОРИТЕТНИХ НАПРЯМКІВ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ.

4.1. Освітнє середовище.

4.2. Управлінські процеси закладу освіти.

4.3.Освітньо-методичний напрямок діяльності школи.

4.3.1. Формування ключових та предметних компетентностей здобувачів освіти.

4.3.2.Інноваційна діяльність педагогічного колективу.

4.3.3.Система роботи з педагогічними кадрами.

4.3.4. Моніторинг якості освіти в школі.

4.4.Виховний та психолого-педагогічний напрямок діяльності школи.

4.4.1.Забезпечення національного виховання, розвитку та соціалізації дітей та молоді.

4.5.Фінансово-господарський напрямок діяльності школи.

5.СТРАТЕГІЧНІ ПРОЄКТИ.

5.1. Проєкт «Підвищення якості навчання здобувачів освіти».

5.2.Проєкт «Обдарована дитина».

5.3.Проєкт: «Інновації в НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ».

5.4.Проєкт «Інклюзивне середовище школи».

5.5.Проєкт «Організація виховної роботи школи на засадах проєктной педагогіки».

6.ДОДАТКИ.

6.1.Модель випускника школи.

6.2. Ключові та предметні компетентності здобувачів освіти.

6.3.Паспорт.

1.КЛЮЧОВІ АСПЕКТИ СТАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ШКОЛИ.

Лиманівська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів Галицинівської сільської ради, Миколаївського району, Миколаївської області здійснює планування діяльності на підставі ст.53 Конституції України, законів України «Про освіту», «Про повну загальну середню освіту», Концепції Нової української школи (схвалена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року»), Державних стандартів освіти,власного Статуту, власних Освітніх програм та інших нормативно-правовіх документів.Згідно з Статутом Лиманівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів.

Стратегія розвитку спрямована на реалізацію Конституції України,Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми «Освіта. Україна ХХІ століття» і розроблена на основі Законів України«Про освіту», «Про загальну середню освіту». Вона враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське та світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення. У зв’язку з цим в її основу покладено наступні ідеї: гуманізація освіти, урахування традицій української педагогіки, соціалізація, нероздільність навчання й розвитку, формування цілісної й розвиненої особистості, виховання життєтворчості.

Стратегія розвитку визначає систему концептуальних ідей та поглядів на стратегію та основні напрями розвитку школи на період до 2025 року.Головною метою школи є забезпечення реалізації конституційного права громадян на здобуття повної загальної середньої освіти. Стратегія розвитку школи представлена на схемі1.

Мета початкової та середньої освіти: розвиток та соціалізація особистості учнів, формування їхньої національної самосвідомості, загальної культури, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення й поведінки, творчих здібностей, дослідницьких навичок і навичок життєзабезпечення, здатності до саморозвитку та самонавчання в умовах глобальних змін і викликів.

Засіб реалізації: запровадження компетентнісного підходу в освітній процес шляхом формування предметних і ключових компетентностей

Стратегія розвитку школи

Річний план роботи школи

Освітнє середовище

Управлінський напрямок

Освітньо-методичний напрямок

Виховний та психолого-педагоічний напрямок

Фінансово-господарський напрямок

Освітні

програми

Управлінська діяльність

Діяльність педагогічних працівників

Безпечні умови навчання та праці

Створення освітнього середовища вільного від форм

насильства та дискримінації

Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого

до навчання освітнього простору

Планування діяльності закладу

Організація освітнього процесу на засадах дитиноцентризму

Ефективність кадрової політики ,забезпечення можливостей

для професійного росту педагогічних працівників

Політика академічної доброчесності

Взаємодія з громадскістю

Використання сучасних освітніх підходів до організації

освітнього процесу з метою формування ключових і предметних компетентностей здобувачів освіти

Постійне підвищення рівня професійної майстерності

Співпраця зі здобув здобу освіти, їхними батька ба та законними представниками

Підвищення якості освіти

через підвищення рівнів сформованості ключових і предметних компетентностей здобувачів освіти

1.1. Мета Стратегії розвитку.

Формування інформаційно-комунікаційної та комунікативної компетентностей здобувачів освіти.
Запровадження освітніх інновацій,інформаційно-комунікаційних педагогічних технологій.
Розвиток профільного навчання.
Упровадження здоров’язберігаючої технологій у навчально-виховний процес.
Створення толерантного середовища в навчальному закладі.
Розвиток комунікативних здібностей.
Створення сприятливих умов для пошуку, підтримки та розвитку обдарованих здобувачів освіти.
Забезпечення консолідації та взаємодії соціальних і наукових партнерів із метою інтенсифікації розвитку та удосконалення освітнього середовища.
Приведення матеріально-технічного стану школи відповідність до потреб сучасної освіти.

1.2. Завдання Стратегії розвитку.

визначено методологічні й концептуальні основи змісту освіти, що забезпечать його безперервність і наступність при виборі здобувачами освіти подальшого навчання;
розкриті основні поняття, які визначають характер діяльності школи;
розроблені послідовні педагогічні завдання щодо формування відповідних якостей особистості здобувачів освіти.

Стратегію розвитку школи складено з урахуванням сучасних завдань перебудови змісту освіти й виховання в державі та спрямовано на формування інтелектуального й культурного потенціалу, забезпечення умов для самовдосконалення особистості та її творчих здібностей.

1.3. Зміст діяльності школи.

Зміст діяльності школи: отримання здобувачами освіти цілісного сучасного знання, їх усебічний розвиток, виховання та соціалізація школярів, які усвідомлюють себе громадянами України,здатні до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, мають прагнення до самовдосконалення та навчання впродовж життя, готові до свідомого життєвого вибору та самореалізації, трудової й громадської діяльності та громадянської активності.

визначення напрямків діяльності та цільових орієнтирів;
спрямування спільної роботи колективу школи;
проєктування процесу оновлення змісту діяльності школи.

1.4. Місія, візія, цінності школи.

Філософія Лиманівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів полягає в тому, щоб сформувати такий освітній простір, який сприятиме вільному розвитку усіх здібностей здобувачів освіти, сформує в них потребу всеосяжного культурного та філософського погляду на життя.

Місія Лиманівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів полягає в тому, щоб створити усі умови для розвитку здобувачів освіти з урахуванням їх можливостей, пізнавальних інтересів і здібностей. Освіта, яку одержують здобувачі освіти, повинна забезпечити їх самореалізацію сьогодні й у майбутньому. Здобувач освіти незалежно від його здібностей реалізує своє право на успіх у житті, на максимальне розкриття власних здібностей, яке може запропонувати якісна освіта. Школа прагне максимально адаптуватися до здобувачів освіти з їхніми індивідуальними й творчими уподобаннями та здібностями. Головним підсумком такої двосторонньої діяльності школи є адаптація здобувачів освіти до швидкоплинного життя, збереження особистості вихованця в різноманітних обставинах суспільних змін.

Візія: школа успішних та щасливих дітей, школа, в якій працюють творчі педагоги на засадах партнерства та особистого фахового росту.

Цінності: людина, духовність, усвідомлений патріотизм, відповідальність, повага, творче мислення, прагнення до постійного розвитку, висока моральність.

2. АНАЛІЗ ДІЯЛЬНОСТІ ШКОЛИ ЗА ПОПЕРЕДНІ РОКИ.

2.1. SWOT-аналіз освітнього середовища.

Напрямок

Позитивні тенденції

Проблеми

1.Забезпечення комфортних і безпечних умов

освітнього процесу.

Проектна потужність, рік забудови -350,

1981 р. Фактична кількість дітей -220.

Кількість навчальних, підсобних, адміністративних приміщень / навчальні – 14, підсобні – 8, адміністративні – 4. Кількість поверхів: 2 поверхи Коридори Підлога – плитка,стіни -пофарбовані.Сходи4 секції - кам'яні, укриті фарбою. 106 віконних блоків. 3 санвузли. У всіх дитячих туалетах встановлено перегородки. Харчоблок:їдальня – 66,8 м², овочесховище – 11,4м², комора – 5,7м², мийка – 15,6м².Підсобні приміщення приведені в належний санітарний стан.

Загальна площа території -1,4122м².

Загальна кількість зелених насаджень -108 дерев (фруктових – 96 шт.).

Художня література – 457 примірники.

Навчальна література – 3480 примірників.

Щодо покращення матеріально-технічної бази закладу було зроблено такі види ремонтних робіт: ремонт даху;

- заміна вікон у навчальних кабінетах;

- придбання кухонного обладнання;

- кап. ремонт їдальні,актової зали, медіа центру, кабінетів англійської мови та початкових класів;

- придбання вогнегасників(у наявності 26 шт.);

- заміна баків для сміття;

- улаштування системи пожежної сигналізації в приміщеннях школи.

- проведено ремонти приміщень, коридорів, та фойє школи.

Недостатнє фінансування для осучаснення освітнього середовища ЗЗСО.

Потребує ремонту:

1.Стеля школи кабінетів старшої школи на 2 поверсі, спортивної зали, майстерні, роздягалень, сходи.

2. Система каналізації та водопостачання 3.Підвальне приміщення потребує часткового освітлення, водопостачання.

4.Необхідна заміна лінолеуму та стяжка підлоги в кабінетах біології та зарубіжної літератури.

5.Капітальний ремонт навчального кабінету фізики

6. Ремонт вхідної групи.

7. Встановлення відеокамер.

8. Потребує оновлення система освітлення ІІ поверху.

2.Створення

освітнього середовища, вільного від

будь - яких форм насильства та дискримінації.

Проводяться комплексні заходи з протидії булінгу :

1.Інформування школярів,їх батьків,учителів та інших учасників освітнього процесу про запровадження адміністративної відповідальності за вчинення булінгу (цькування) та вироблення небайдужості до проблеми булінгу.

2.Оцінка розповсюдженості булінгу в школі.

3.Розвиток навичок толерантного спілкування.

4.Розвиток навичок конструктивного вирішення конфліктних ситуацій.

5.Формування знань з правил безпечної поведінки в мережі Інтернет.

6.Практичний психолог школи впроваджує просвітницько-профілактичні програми, що сприяють формуванню безпечного простору школи: «Сімейна розмова», «Формування навичок безпечної поведінки дітей» («Навчить дитину захищатися» -4-6років,

«Учимо дитину захищатися» -10-13 років.

«Я вмію себе захистити» - 14-18 років.

Відсутність в деяких приміщеннях відеокамер знижує рівень попередження випадків насильства.

3.Формування інклюзивного, розвивального та мотивуючого до

навчання освітнього простору.

В школі працює ІРЦ, працівники якого проводять розвиваючі та коревальні заняття з учнями з особливими освітніми потребами, використовують інформаційно-технічне обладнання, що дає можливість підтримувати в учнів інтерес до навчання, попереджувати їх перевтомлення.

Налагоджена співпраця з органами охорони здоров’я, що дає змогу вчасно виявляти дану категорію здобувачів освіти.

Пристосування території школи для перебування людей з обмеженими фізичними можливостями

На веб-сайті школи створити розділ «Навчання дітей з особливими освітніми потребами» .

4.У закладі освіти створюються умови для здорового харчування здобувачів освіти та працівників.

Організація харчування в закладі освіти сприяє формуванню культури здорового харчування в учнів.

2.2.SWOT-аналіз педагогічної діяльності педагогічних працівників закладу освіти.

Напрямок	Позитивні тенденції	Проблеми
1.Наявність системи планування діяльності закладу,моніторинг виконання поставлених цілей ізавдань.	Система планування відповідає особливостям і умовам діяльності закладу (тип закладу – загальноосвітній, мова навчання – українська,територія обслуговування – закріплена. Обсяг фінансування відповідно до плану асигнувань загального фонду бюджету на 2021 рік. Джерела фінансування – бюджет Галицинівської громади. Покращення матеріально-технічного забезпечення закладу за рахунок реалізації плану співпраці з МГЗ. Річний план відповідає завданням, що ставить перед собою колектив, сприяє покращенню роботи закладу, відповідає стратегії розвитку Адміністрацією та педагогічним колективом вивчаються пропозиції батьківської громади, здобувачів освіти закладу та враховуються при складанні річного плану роботи. Щомісяця адміністрація школи аналізує виконання річного плану, у разі потреби – вносяться корективи. Діяльність педагогічної ради спрямована на підвищення фахового рівня педагогів і реалізує річний план роботи та стратегію розвитку закладу. З метою вивчення думки батьків та учнів щодо якості освітнього процесу адміністрацією та практичним психологом проводиться анонімне анкетування. Результати обговорюються в педагогічному колективі. Згідно з результатами коригується план роботи. На сайті школи оприлюднюються головні документи закладу: стратегія розвитку, система забезпечення якості освіти, річний план, освітня програма, накази. Згідно з річним планом проводиться моніторинг якості надання освітніх послуг здобувачам освіти (анкетування, контрольні роботи, відвідування уроків та заходів, самоаналіз, опитування). Приділяється увага створенню комфортних умов для всіх учасників освітнього процесу. З відповідними клопотаннями директор звертається до відділу освіти. Більшість випадків задовольняються.	Деякі батьки не можуть повною мірою контролювати поведінку та навчання учнів. Матеріально-технічне забезпечення частково не відповідає сучасним вимогам до освітнього середовища. Батьки не завжди отримують інформацію про результати моніторингового дослідження. До написання річного плану активніше залучати всіх учасників освітнього процесу. Активніше шукати додаткові джерела фінансування через проектну діяльність.
2.Формування відносин довіри, прозорості, етичних норм.	З метою вивчення задоволення учнями психологічним кліматом в класі, школі практичним психологом школи систематично проводиться анкетування, діагностичні дослідження. У разі потреби індивідуально з батьками учнів проводиться консультування. Плідною є співпраця класних керівників з психологом. З метою формування психологічної культури педагогічних працівників у школі систематично проводяться засідання психолого-педагогічних семінарів. Адміністрація демократична, відкрита до спілкування, реагує на зауваження, пропозиції, згідно з чинним законодавством. Учасники освітнього процесу мають можливість спілкуватися як особисто, так і через сайт школи. На сайті закладу є необхідна інформація для батьків, педагогічних працівників, учнів. Постійно висвітлюються новини з життя школи. У коридорах закладу є інформаційні стенди для учнів, батьків. Інформація для педагогічних працівників є в учительській або в інтернет-джерелах.	Педагогічні працівники школи не завжди дослухаються до рекомендацій адміністрації.
3.Ефективність кадрової політики та забезпечення можливостей професійного розвитку педагогічних працівників.	Педагогічний колектив укомплектований на 90%,. Усі працівники працюють за фахом. З метою заохочення педагогічних працівників Колективним договором передбачено вільні дні під час канікулярного періоду за якісну підготовку переможців предметних олімпіад, конкурсів, змагань.	Відсутні педагогічні працівники за фахом «Учитель географії, музики, образотворчого мистецтва».
4.Організація освітнього процесу на засадах людиноцентризму, прийняття управлінських рішень на основі конструктивної співпраці учасників освітнього процесу, взаємодії закладу освіти з Галицинівською громадою.	Адміністрація закладу чітко дотримується норм законодавства у питанні дотримання прав учасників освітнього процесу. При отриманні інформації про порушення прав учнів адміністрацією проводиться розслідування, з результатами якого ознайомлюються батьки. Адміністрація школи враховує думку батьків під час вибору предмету для поглибленого вивчення, посилення предметів, вибору класного керівника, виборі вчителів- предметників. Заклад працює з 8.30. Розклад уроків сформовано відповідно до освітньої програми, затверджено Держпродспоживслужбою.	Окремі педагогічні працівники мають проблеми з налагодженням партнерських стосунків з учнями та їх батьками. Через брак приміщень педагогічне навантаження не завжди рівномірно.
5.Формування та забезпечення політики академічної доброчесності.	Керівництвом школи забезпечується виконання заходів щодо формування академічної доброчесності. Питання протидії корупції на постійному контролі керівництва. У школі заборонено збір коштів з батьків.

2.3.Аналіз освітньо-методичного напрямку.

2.3.1.SWOT- аналіз формування учнівських компетентностей.

Напрямок	Позитивні тенденції	Проблеми
1.Освітнє середовище мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними вміннями, ведення здорового способу життя.	У закладі освіти формуються навички здорового способу життя (харчування, гігієна, фізична активність тощо) та екологічно доцільної поведінки в учнів. Простір закладу освіти, обладнання, засоби навчання сприяють формуванню в здобувачів освіти ключових компетентностей та умінь, спільних для всіх компетентностей.	Якість навченості здобувачів освіти в середньому становила 36%, успішність 95%. За рейтингом шкіл Миколаївської обл. за результатами ЗНО школа посідає 122 місце. Участь здобувачів освіти в різних етапах Всеукраїнських учнівських олімпіад з базових дисциплін, конкурсах МАН низька.
2.У закладі освіти створено простір інформаційної взаємодії та соціально-культурної комунікації учасників освітнього процесу (бібліотека, медіацентр тощо).	Простір і ресурси бібліотеки / медіацентру використовуються для індивідуальної, групової, проєктної та іншої роботи у межах освітнього процесу, різних форм комунікації учасників навчання. Ресурси бібліотеки / медіацентру використовуються для формування інформаційно-комунікаційної компетентності здобувачів освіти.

3.Система оцінювання в закладі освіти сприяє реалізації компетентнісного підходу до навчання.	90% педагогічних працівників, які застосовують систему оцінювання, спрямовану на реалізацію компетентнісного підходу.
4.У закладі освіти здійснюється аналіз результатів навчання здобувачів освіти.	У закладі освіти систематично проводяться відстеження результатів навчання здобувачів освіти, з яких здійснюється аналіз результатів навчання школярів, приймаються рішення щодо надання їм підтримки в освітньому процесі.
5.У закладі освіти впроваджується система формувального оцінювання.	Педагогічні працівники за допомогою оцінювання відстежують особистісний поступ здобувачів освіти, формують у них позитивну самооцінку, відзначають досягнення, підтримують бажання навчатися, запобігають побоюванням помилитися.
6.Заклад освіти сприяє формуванню в здобувачів освіти відповідального ставлення до результатів навчання.	Педагогічні працівників надають здобувачам освіти необхідну допомогу в навчальній діяльності.
7.Заклад освіти забезпечує самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти.	Педагогічні працівники в системі оцінювання результатів навчання використовують прийоми самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання здобувачів освіти.
8.Педагогічні працівники планують свою діяльність, аналізують її результативність	100% педагогічних працівників використовують календарно-тематичне планування, якевідповідає освітній програмі закладу освіти та можуть його корегувати.
9.Педагогічні працівники застосовують освітні технології, спрямовані на формування в здобувачів освіти ключових компетентностей і умінь, спільних для всіх компетентностей.	95% педагогічних працівників, які використовують освітні технології, спрямовані на оволодіння учнями ключовими компетентностями та уміннями, спільними для всіх компетентностей.
10.Педагогічні працівники беруть участь у формуванні та реалізації індивідуальних освітніх траєкторій для здобувачів освіти (у разі потреби).	Педагогічні працівники беруть участь у розробленні індивідуальних освітніх траєкторій (складають завдання, перевіряють роботи, надають консультації, проводять оцінювання навчальних досягнень тощо) та відстежують їх результативність.
11.Педагогічні працівники створюють та/або використовують освітні ресурси (електронні презентації, відеоматеріали, методичні розробки, веб-сайти, блоги тощо).	10%педагогічних працівників, які створюють та використовують власні освітні ресурси, розробляють дидактичні матеріали, мають публікації професійної тематики та оприлюднені методичні розробки.
12.Педагогічні працівники сприяють формуванню суспільних цінностей в учнів у процесі їх навчання, виховання та розвитку.	60% учителів, які використовують зміст предмету (курсу), інтегрованих змістових ліній для формування суспільних цінностей.
13.Педагогічні працівники використовують інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології в освітньому процесі.	80% педагогічних працівників, які застосовують інформаційно-комунікаційні (цифрові) технології в освітньому процесі, у тому числі, для організації дистанційного навчання (у разі потреби).

2.3.2.Результативність роботи методичної служби школи.

Методична служба школи відповідно до Закону України «Про освіту», орієнтуючись на гуманізацію цілеспрямованого процесу виховання й навчання в інтересах людини, суспільства, держави, реалізуючи принципи державної політики в галузі освіти, упродовж 2014–2020 років забезпечувала:

- досягнення здобувачами освіти установлених державою освітніх рівнів;
- формування у закладі освітньо-виховного простору на основі пріоритету загальнолюдських цінностей, життя та здоров’я людини, вільного розвитку особистості; виховання громадянськості, працьовитості, поваги до прав і свобод людини, любові до навколишньої природи, Батьківщини,родини;
- досягнення єдності загальнодержавного культурного й освітнього простору; захист і розвиток засобами освіти національних культур, регіональних культурних традицій та особливостей;
- адаптацію освітньої установи до нових умов та особливостей розвитку здобувачів освіти
- ; побудову загальнодоступної освіти з урахуванням рівня сучасної педагогічної науки та творчої практики навчання й виховання.

Методична служба передбачала формування й розвиток професійних якостей учителя, вихователя, підвищення їхньої професійної майстерності. У 2015–2021 роках активізувалася діяльність щодо впровадження в навчально-виховний процес та методичну роботу мультимедійних та комп`ютерних технологій. Для ефективного використання комп’ютерної техніки, електронних підручників, мультимедійних засобів навчання, освітніх ресурсів іntenet в навчально-виховній та управлінській діяльності на базі школи працював тренінговий центр. 100% педагогів школи пройшли навчальні тренінги щодо застосування ІКТ. Викладачі творчо використовують набуті навички у своїй педагогічній діяльності. Педагогічними працівниками закладу підготовлено та здійснено випуск інструктивно-методичних матеріалів, методичних посібників.

У школі активно реалізується ідея проєктної освіти, яка поєднує цільову установку із включенням смислових орієнтирів особистості, допомагаючи вибудувати значущу лінію «сюжетного» життєвого руху людини. Проєктне навчання створює унікальні передумови для розвитку й самостійності здобувачів освітив осягненні нового, стимулюючи їх природну допитливість і творчий потенціал. Компетентнісно спрямована освіта передбачає внесення суттєвих змін у змістову, проєктно-технологічну, виховну освіту. Формування компетентності в здобувачів освіти у проєктній діяльності, тобто їхньої здатності мобілізувати знання в реальній життєвій ситуації – найактуальніша проблема інноваційної школи. У 2015–2021 роках педагоги брали активну участь в роботі семінарів, засіданнях творчих груп, заняттях шкіл молодого вчителя й педагогічної майстерності. Продовжував діяти сайт закладу. На порталі кожен відвідувач має можливість знайти докладну інформацію про навчальний заклад, отримати науково-методичні розробки педагогів та інші матеріали, що стосуються будь-яких видів діяльності школи.

2.3.3.SWOT- аналіз реалізації інклюзивної освіти

Напрям	Позитивні тенденції	Проблеми
1.У закладі освіти застосовуються методики та технології роботи особами з особливими освітніми потребами (у разі потреби). Інклюзивне навчання впроваджується 9-й рік.	Заклад освіти забезпечений трьома асистентами вчителя, практичним психологом. Працює ІРЦ укомплектований фахівцями для реалізації інклюзивного навчання.	1.Матеріально-технічна база закладу освіти потребує до оснащення інклюзивної освіти
	У закладі освіти забезпечується корекційна спрямованість освітнього процесу для осіб з особливими освітніми потребами.
	Педагогічні працівники застосовують форми, методи, прийоми роботи з дітьми з особливими освітніми потребами.
	У закладі освіти налагоджено співпрацю педагогічних працівників з питань навчання осіб з особливими освітніми потребами (створення команди психолого-педагогічного супроводу, розроблення індивідуальної програми розвитку тощо).
2.Заклад освіти взаємодіє з батьками осіб з особливими освітніми потребами, фахівцями інклюзивно-ресурсного центру, залучає їх до необхідної підтримки дітей під час здобуття освіти (у разі наявності осіб з особливими освітніми потребами).	У закладі освіти індивідуальна програма розвитку розроблена за участі батьків та створені умови для залучення асистента дитини в освітній процес.
	Заклад освіти співпрацює з інклюзивно-ресурсним центром щодо психолого-педагогічного супроводу дітей з особливими освітніми потребами.

2.4 Виховний та психолого-педагогічний напрямок.

Головними напрямками діяльності психологічної служби є:

- психодіагностика особистісних рис характеру особистості здобувачів освіти середніх та старших класів;
- визначення індивідуального розвитку з метою допомоги адаптації до навчання в нових умовах профільного закладу;
- вивчення класних колективів;
- запобігання конфліктним ситуаціям у навчально-виховному процесі;
- профорієнтаційна робота з учнями 9–11класів;
- попередження негативних звичок;
- психокорекція поведінки здобувачів освіти(ігри, бесіди,тренінги);
- консультативно-методична допомога здобувачам освіти, вчителям, вихователям та батькам з питань навчання, виховання, міжособистісних стосунків;
- психологічна просвіта (участь у психолого-педагогічному семінарі, засіданні вчителів, виступи на батьківських зборах, ділові ігри,бесіди).

Психологічна служба спланувала свою роботу так, щоб сприяти розвитку всебічно розвиненої особистості здобувача освіти, розвитку почуття відповідальності за майбутнє своє та держави. Систематично проводяться індивідуальні консультування здобувачів освіти, вчителів, батьків з метою надання психологічної допомоги для вирішення різних проблем. Практичний психолог здійснює психодіагностику та спостереження за адаптацією й формуванням колективів у новоствореному 5 класі. За допомогою різних методик вивчаються індивідуальні особливості здобувачів освіти, їхні риси характеру, темперамент, творчі здібності тощо. У школі організовано регулярні індивідуальні психологічні консультації для школярів, на яких вчасно виявляються проблеми дітей та проводиться робота з психокорекції. Позитивно впливає на обдарованих дітей проведення тренінгів, спрямованих на підвищення емоційної стійкості, формування навичок самостійного аналізу власного психічного стану та факторів, що впливають на нього, уміння включати стимулюючі психічні механізми. Тематика тренінгів різноманітна: розвиток уяви, творчого мислення, удосконалення навичок активного мовлення, збагачення словникового запасу, розвиток гнучкості й оригінальності мислення, розвиток уваги та пам’яті, формування прагнення до самовдосконалення. Для психокорекції дуже вдало використовуються проективні методики.

2.5.АНАЛІЗ ФІНАНСОВО-ГОСПОДАРСЬКОЇ ДІЯЛЬНОСТІ.

Фінансово-господарська діяльність школи здійснюється на основі її кошторису. Основним джерелом фінансування навчально-виховної й господарської діяльності, соціального розвитку колективу є кошти засновника. Оплата праці працівників школи та їх матеріальне стимулювання здійснюється в межах затвердженого фонду заробітної плати. Умови та порядок преміювання визначаються трудовим колективом.

3. КОНЦЕПТУАЛЬНІ ЗАСАДИ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ШКОЛИ.

3.1. Головні завдання школи.

підвищити якість освітніх послуг відповідності до Державних стандартів освіти;
здійснювати освітній процес відповідно до індивідуальних можливостей, інтересів, здібностей здобувачів освіти;
забезпечити збереження та зміцнення здоров’я дітей;
підтримувати дітей та молодь з особливими освітніми потребами;
продовжити розвивати ефективну, постійно діючу систему безперервної освіти педагогів;
оптимізувати систему дидактичного та матеріально-технічного забезпечення навчального процесу;
удосконалювати системи активного включення сім’ї в процес самовизначення, самореалізації здобувачів освіти;
розвивати досвід партнерства, самоврядування з метою інтенсифікації розвитку й удосконалення освітнього середовища.

У відповідності до Статуту та чинного законодавства школа здійснює освітній процес відповідно до рівнів державних загальноосвітніх програм трьох ступенів освіти:

I ступінь – початкова освіта;

II ступінь – базова загальна середня освіта;

III ступінь – повна загальна середня освіта.

Призначення кожного ступеня навчання визначається Типовим положенням про загальноосвітній навчальний заклад.

3.2. Основні напрями розвитку школи.

особистісно орієнтований підхід;
оновлення освітнього процесу на основі інноваційних освітніх технологій;
інформатизація та комп’ютеризація навчально-виховного процесу;
переорієнтація освітнього процесу на принципах співробітництва та співтворчості здобувачів освіти та педагогічних працівників;
впровадження технологій проектування управління.

3. 3. Основні принципи діяльності школи.

1)Принцип єдності та диференційованості у змісті освіти, який включає такі основні рівні:

рівень загальнолюдських цінностей, що відповідає освітнім стандартам і нормам світової культури;
рівень державний – ядро змісту освіти, єдине для всіх шкіл України;
рівень національно-соціальний, що враховує особливості, властиві національному та соціальному розвитку України;
рівень регіональний, що відповідає культурним, соціально-політичним, економічним особливостям півдня України;
рівень місцевий, що відображає особливості Миколаївщини;
рівень загальношкільний, що передбачає тип, спрямованість, профіль, спеціалізацію, традиції навчального закладу;
рівень індивідуальний, що враховує можливості та бажання здобувача освіти й вчителя.

2)Принцип гуманізації змісту освіти. Спираючись на прогресивні ідеї діалектики, уявлення про гуманістичну спрямованість діяльності людини, освіта доповнюється та розширюється філософією про сенс життя та призначення людини, про поняття духовності, про загальнолюдські цінності.

3)Принцип розвиваючого характеру навчання. Він передбачає саморозвиток особистості та вимагає пріоритетності в процесі навчання мотиваційних аспектів освіти.

4)Принцип педагогічної підтримки, співробітництва та співтворчості між учителем та здобувачем освіти. Ставлення до здобувача освіти як до суб’єкта саморозвитку, спрямованість на утвердження його індивідуальності.

5)Індивідуалізація та диференціація навчання. Цей принцип реалізується у творчому розвитку кожного здобувача освіти. Цей принцип вимагає організацію профільного навчання, реалізацію нових навчальних програм і підручників.

6)Принцип оптимізації освітнього процесу – передбачає досягнення кожним здобувачем освіти найвищого рівня знань, умінь, навичок та розвитку творчих здібностей.

7)Принцип відкритості та динамічності освіти, що передбачає її постійний розвиток і саморегуляцію.

3. 4. Очікувані результати Стратегії розвитку.

Для адміністрації:

• активізація діяльності всіх структур закладу;

• підвищення ефективності управління;

• збереження іміджу закладу;

• використання механізмів і прийомів стимулювання діяльності педагогів;

Для вчителів:

• покращення матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу;

• використання вчителями інноваційних та вироблення власних технологій;

• підвищення рівня професійної компетентності педагогів;

•створення комфортних психолого-педагогічних умов для здійснення професійної діяльності.

Для здобувачів освіти:

• підвищення рівня навчальних досягнень;

•формування інформаційних, інтелектуальних та комунікативних компетентностей;

• створення ситуації життєвого успіху в усіх сферах шкільної діяльності;

• формування правової та громадської свідомості;

• підвищення показників фізичного та психологічного здоров’я.

Для батьків:

• створення умов для задоволення потреб батьків щодо отримання якісної освіти дітьми;

• встановлення та зміцнення дружніх відносин між родинами здобувачів освіти та школи;

• створення умов для задоволення інтересів і розвитку різноманітних здібностей школярів;

• збереження та зміцнення здоров'я дітей;

• виховання громадянина здатного до суспільного життя.

Для представників громадськості:

• підвищення уваги та інтересу до проблем навчання та виховання в школі;

• участь у вирішенні проблем навчання та виховання;

• створення позитивного іміджу школи в соціумі міста, підвищення її конкурентноздатності.

3. 5. Показники ефективності Стратегії розвитку.

Критерій 1. Рівень інноваційного потенціалу педагогічних кадрів.

Показники визначатимуться відповідно до моделі професійної компетентності педагога нової формації.

Спосіб оцінки: контент-аналіз професіограм, методичних портфоліо, результатів індивідуальної та колективної рефлексії педагогів та наказів по школі про підсумки щорічного шкільного фестивалю педагогічної майстерності.

Критерій 2. Рівень здатності здобувачів освіти до самоорганізації власного життя (зокрема – до самоорганізації навчальної діяльності).

Показники визначатимуться відповідно до моделі випускника школи нового покоління.

Спосіб оцінки: проведення психологічних та соціологічних досліджень, узагальнення результатів індивідуальної та колективної рефлексії навчальної діяльності здобувачів освіти; огляд відеоматеріалів про групові та загальношкільні колективні творчі справи; аналіз життєвих творчих проєктів школярів.

Критерій 3. Рівень психологічної комфортності здобувачів освіти у шкільному колективі.

Показники визначатимуться відповідно до моделі психолого-педагогічного супроводу педагогічного процесу.

Спосіб оцінки: експертне опитування здобувачів освіти та батьків; проведення психолого-педагогічних, соціометричних та скринінгових досліджень; аналіз «Пошти довіри».

Критерій 4. Рівень авторитету закладу в соціокультурному просторі.

Показники визначатимуться відповідно до моделі інноваційного іміджу навчально-виховного закладу.

Спосіб оцінки: контент-аналіз матеріалів ЗМІ, відгуків на Інтернет-сайті закладу; проведення експрес-опитування педагогічних працівників інших закладів освіти, батьків здобувачів освіти та мешканців об’єднаної територіальної громади, представників органів влади та бізнесу.

3.6. ПРІОРИТЕТИ СТАТЕГІЇ РОЗВИТКУ.

Пріоритетними напрямами розвитку освіти в школі є:

- особистісна орієнтація освіти;
- формування національних і загальнолюдських цінностей;
- створення для громадян рівних можливостей у здобутті освіти;
- постійне підвищення якості освіти, оновлення її змісту та форм організації освітнього процесу;
- пропаганда здорового способу життя;
- забезпечення економічних і соціальних гарантій для професійної самореалізації педагогічних працівників, підвищення їх соціального статусу;
- запровадження освітніх інновацій;
- створення системи освітніх послуг, її методичне забезпечення.

Засоби реалізації :

Основним засобом реалізації призначення школи є формування учнівських компетентностей через засвоєння здобувачами освіти обов’язкового змісту загальноосвітніх програм, що забезпечується за допомогою:

розширення навчального часу у навчальному плані на предмети та курси, що сприяють загальнокультурному розвитку особистості та формують гуманістичний світогляд;
надання здобувачам освіти можливості спробувати себе в різних видах діяльності (інтелектуальній, спортивній, художньо-естетичній, лідерській тощо);
раннє пропедевтичне вивчення окремих предметів;
надання учням можливості вибору профілю навчання, темпу засвоєння навчального матеріалу;
оригінальну організацію навчальної діяльності, інтеграцію навчальної та поза навчальної діяльності;
надання широкого спектру додаткових освітніх програм і послуг.

Освітні програми, які реалізовані в закладі, спрямовані на:

формування в здобувачів освіти сучасної наукової картини світу;
формування цілісної та всебічно розвиненої особистості, здатної до критичного мислення;
виховання працьовитості, любові до природи;
розвиток в здобувачів освіти національної самосвідомості, патріотизму з активною позицією та здатністю приймати відповідальні рішення;
формування людини та громадянина, яка прагне змінювати та удосконалювати суспільство;
інтеграцію особистості в систему світової та національної культури;
вирішення завдань формування загальної культури особистості, адаптації особистості до життя в суспільстві;
виховання громадянськості, поваги до прав і свобод людини, поваги до культурних традицій та особливостей інших народів в умовах багатонаціональної держави;
створення основи для усвідомленого відповідального вибору та наступного освоєння професійних освітніх програм;
формування потреби учнів до самоосвіти, саморозвитку, самовдосконалення, самореалізації тощо;
формування в учнів інноваторських якостей, здатних змінювати навколишній світ та вчитися впродовж життя.

3. 6.1.Пріоритетні напрямки виховного процесу.

- формування сучасної особистості;
- громадське виховання;
- національно-патріотичне виховання;
- превентивне виховання;
- фізичне виховання;
- художньо-естетичне виховання;
- трудове виховання;
- екологічне виховання;
- родинно-сімейне виховання;
- розвиток учнівського самоврядування;
- розвиток інтелектуального руху через організацію інтелектуальних ігор;
- виховання нетерпимості до булінгу в усіх його проявах.

3.6.2. Система виховних завдань.

- формування загальношкільного колективу на засадах учнівського самоврядування;
- створення умов для особистісного розвитку здобувачів освіти, їх адаптації у суспільстві, професійного самовизначення, розвитку мотивації до пізнавальної та творчої діяльності;
- забезпечення умов для самореалізації особистості відповідно до її здібностей, суспільних і власних інтересів;
- формування національної самосвідомості та людської гідності;
- формування політичної та правової культури, усвідомлення взаємозв’язку між індивідуальними правами та свободами й громадською відповідальністю;
- виховання духовної культури особистості та створення умов для вільного формування власної світоглядної позиції;
- утвердження принципів загальнолюдської моралі;
- надання необхідних знань щодо формування вмінь та навичок індивідуального розвитку особистості;
- розвиток умінь самостійного долання життєвих труднощів, узагальнення життєвого досвіду, вміння діяти на користь собі та оточуючим;
- збереження і зміцнення морального та фізичного здоров’я, формування культури здорового способу життя;
- сприяння усвідомленню здобувачами освіти самоцінності та індивідуальності кожної особистості;
- формування ціннісного ставлення до навколишнього світу, до історичної і культурної спадщини українського народу та своєї родини.

3.6.3.Пріоритетні принципи діяльності

педагогічного колективу школи.

Пріоритетними принципами діяльності педагогічного колективу школи:

демократизація (у принципах управління – співробітництво, партнерство, взаємоповага, взаємодопомога; перевага управління справами, перехід від адміністрування до ділового спілкування; колегіальність у прийняті управлінських рішень; скорочення дій розпорядчих документів; розвиток неурядових, суспільних освітянських спілок,об’єднань);
гуманізація (гармонізація стосунків між усіма учасниками педагогічного процесу; створення сприятливих умов для творчої самореалізації усіх суб’єктів навчально-виховного процесу; утвердження особистості як найбільшої цінності у суспільстві; діяльність за принципом – учитель не просить, а пропонує; створення умов не лише для реалізації цілей освітньої організації, але й для професійного росту працівника, його самовираження, особистісного вдосконалення);
особистісно зорієнтований підхід (розуміння свободи вибору людини у обранні шляхів до самоактуалізації, створення умов для досягнення особистісного росту; безоцінне прийняття іншої людини у міжособистісних стосунках; прийняття гуманістичних принципів як принципів внутрішньо особистісних; прийняття факту, що воля та вибір людини індивідуальні, неповторні,самобутні);
модернізація (інтенсивне використання в розвитку теорії та практики управління соціально-педагогічними системами інформаційно-комунікативних технологій; створення єдиної системи збору, обробки та зберігання інформації, залучення ресурсів і можливостей глобальної мережі Інтернет; модернізація структур управління, функцій і методів управлінської діяльності, перехід до нових управлінських технологій);
диференціація та мобільність (створення умов для становлення багатопрофільного, варіативного навчання; обізнаність керівника з розвитком світового і, зокрема, європейського освітнього простору й адекватна реакція на процеси реформування національної школи; створення сприятливих умов для орієнтації учнів на певну майбутню професійну діяльність через врахування індивідуальних особливостей, інтересів і потреб здобувачів освіти);
забезпечення практичної спрямованості освіти та орієнтація змісту навчально-методичних матеріалів на практичне застосування учнями теоретичних знань і вмінь для життя та діяльності в реальному суспільстві; формування вміння самостійно аналізувати різноманітні ситуації, що виникають у навчально-виховному просторі, вміння приймати рішення і діяти в правовому полі (вирішення питання якості і доступності освіти; інтегрування в європейський освітній простір; спрямованість педагогічного менеджменту на забезпечення конкурентоспроможності сучасного випускника на ринку праці, здатності його відслідковувати причини та наслідки власних життєвих подій, уміння займатися одночасно кількома справами, будувати альтернативні моделі соціального самовизначення);
варіативність (забезпечення можливості широкого вибору змісту, форм і засобів навчання та виховання, альтернативність у задоволенні духовних запитів особистості, її інтелектуальних та пізнавальних можливостей та інтересів; поглиблення й розширення практичної спрямованості навчальних програм, диференціація та індивідуалізація освітнього процесу;
науковість передбачає розробку базових документів і навчальних матеріалів з урахуванням сучасного рівня розвитку науки для забезпечення формування в учнів наукового світогляду та цілісної картини сприйняття світу;
наступність і неперервність передбачає врахування вимог національної освітньої політики та чинного законодавства; існуючих навчальних планів і програм; поетапне, відповідно до вікових особливостей, розширення обсягу знань, що охоплюють всі ланки навчального закладу;
полікультурність означає наповненість освітнього середовища навчального закладу ідеєю універсальності прав людини та етнокультурного розмаїття світу, правової рівності національних культур; передбачає виховання особистості на засадах міжетнічної толерантності та поваги до представників інших культур, поваги до своєї національної самобутності в контексті світової культури;
інтегрованість (міждисциплінарність) передбачає, що у процесі навчання гімназистів враховуються існуючі міжпредметні зв’язки з базових шкільних предметів: історії, права, географії, економіки, художньої культури, так і математики, фізики, біології тощо;
перспективність (забезпечення випередження в змісті навчання у відповідності з сучасними потребами суспільної практики).

3.6.4. Належні умови для реалізації завдань.

Для реалізації завдань школа має всі належні умови, а саме:

- загальні, навчальні, методичні надбання;
- досвід роботи педагогічного колективу в умовах впровадження інновацій та сучасних методик,технологій;
- високий фаховий, моральний та культурний потенціал педагогів;
- творчу атмосферу в колективі;
- достатній рейтинг у районі та місті;
- сучасну матеріально-технічну базу.

4. ШЛЯХИ РЕАЛІЗАЦІЇ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ШКОЛИ.

4.1. Освітнє середовище.

Стратегічні завдання:

оптимізувати внутрішні та зовнішні ресурси освітнього середовища;
активніше залучати педагогічних та соціальних партнерів для рішення завдань підвищення якості освіти;
використовувати соціокультурне оточення з метою розвитку загального світогляду здобувачів освіти;
освоювати різні форми комунікації з метою відкритості школи контактам з іншими установами,організаціями, підприємствами.

№	Заходи	Термін проведення	Відповідальні	Очікувані результати
1	Залучення альтернативних джерел фінансування навчального закладу	2021-2025	Адміністрація, педагогічний колектив	Створення комфортних і безпечних умов навчання учнів та праці педагогів, освітнього середовища вільного від будь-яких форм насильства та дискримінації, інклюзивного, розвивального та мотивуючого до навчання освітнього простору через запровадження педагогіки партнерства.
2	Оновлення бази природничо-математичних кабінетів.	2021-2022	Управління освіти,адміністрація, педагогічний колектив
3	Оновлення комп’ютерної техніки.	2021-2022	Управління освіти, адміністрація
4	Підключення до швидкісного інтернету.	2021-2022	Управління освіти, адміністрація, педагогічний колектив
5	Ремонт стелі школи, коридорів другого поверху	2022	Управління освіти, адміністрація
6	Відкриття другого комп’ютерного класу	2021 -2022	Управління освіти, адміністрація, педагогічний колектив
7	Встановити додаткові відеокамери	2020	Управління освіти, адміністрація
8	У приміщеннях школи встановити систему вентиляції повітря.	2020-2021	Управління освіти адміністрація,

4.2. Управлінські процеси закладу освіти.

Стратегічні завдання:

підвищення ефективності освітнього процесу на основі результатів моніторингу, що здійснений в закладі;
приведення освітнього та управлінського процесів у відповідність до вимог законодавства.

№	Заходи	Термін проведення	Відповідальні	Очікувані результати
1	Управління якістю освіти на основі інноваційних технології та освітнього моніторингу.	2021-2025	Адміністрація школи	Створення освітнього середовища, сприятливого для успішної самореалізації здобувачів освіти та професійного вдосконалення педагогічних працівників, підвищення якості освіти.
2	Забезпечення відповідної підготовки педагогів, здатних якісно надавати освітні послуги здобувачам освіти.	2021-2025	Адміністрація школи
3	Виконання завдань розвитку, спрямованих на самореалізацію особистості.	2021-2025	Адміністрація школи
4	Створення умов для продуктивної творчої діяльності педагогів та проходження сертифікації педагогів.	2021-2025	Адміністрація школи
5	Активізувати взаємодію із соціальними партнерами (батьками, громадськими організаціями).	2021	Соціальний педагог, практичний психолог
6	Упроваджувати активні форми проведення педагогічної ради	2021-2022	Адміністрація школи
7	Доводити до відома батьків інформацію про моніторингові дослідження.	2021-2025	Класні керівники
8	Активніше залучати до написання річного плану всіх учасників освітнього процесу.	2021	Адміністрація школи
9	Налагоджувати партнерські стосунки між усіма учасниками освітнього процесу.	2021-2025	Адміністрація школи

4.3. Освітньо-методичний напрямок діяльності школи

4.3.1. Формування ключових та предметних компетентностей здобувачів освіти.

Мета: розвиток та соціалізація особистості здобувачів освіти, формування їхньої національної самосвідомості, загальної культури, світоглядних орієнтирів, екологічного стилю мислення і поведінки, творчих здібностей, дослідницьких навичок і навичок життєзабезпечення, здатності до саморозвитку та самонавчання в умовах глобальних змін і викликів.

Засіб реалізації: запровадження компетентнісного підходу в освітній процес шляхом формування предметних і ключових компетентностей

Шляхи реалізації напрямку

№

Зміст роботи

Термін виконання

Очікувані результати

2021

2022

2023

2024

2025

Забезпечення реалізації оновлених цілей і змісту освіти на основі компетентнісного підходу та особистісної орієнтації з урахуванням світового досвіду та принципів сталого розвитку.

щороку

1..Підвищення якості освіти на інноваційній основі. 2.Максимальне застосування інформаційних технологій в управлінні закладом освіти. 3.Збалансована швидкісна система інформування громадськості про новини та досягнення освіти в школі. 4.Трансформація освітнього сектора на інноваційне середовище, у якому здобувачі освіти отримують навички й уміння самостійно оволодівати знаннями впродовж життя та застосовувати їх у практичній діяльності.

Забезпечення оволодінням педагогічними працівниками новітніми інтерактивними, командними та проектними навчальними технологіями.

щороку

Організація наскрізного процесу навчання та виховання, який формує стійку систему цінностей, компетентностей, мотивів до отримання та використання набутих знань.

щороку

Запровадження соціально- психологічного супроводу особистості.

Упровадження вивчення та використання міжнародної практики (зокрема, країн Європейського Союзу).

Сприяння участі педагогів школи в розробці й рецензуванні, обговоренні нових програм і підручників на засадах діяльнісного та компетентнісного підходів до навчання.

Висвітлення реформування шкільної освіти та реалізацію Концепції «Нова українська школа» у ЗМІ, на шкільному сайті,Інтернет-джерелах, у соціальних мережах.

4.3.2 Інноваційна діяльність педагогічного колективу.

Мета:

винайдення інноваційних підходів щодо розвитку здатності особистості до свідомого творення свого життєвого шляху;
створення по-справжньому інноваційної, суперсучасної школи: школи мистецтва життя для здобувачів освіти та педагогічної майстерності для вчителів;
оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;
розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;
підвищення ефективності управління якістю освіти в школі;
підвищення конкурентоздатності школи в соціумі громади;
пошук та розробка ефективних методів навчання та виховання здобувачів освіти, управління навчальним процесом та професійним розвитком педагогів;
упровадження нових та модернізованих форм і методів управлінської діяльності.

Шляхи реалізації напрямку

№

Зміст роботи

Термін виконання (навчальний рік)

Очікувані результати

2021

2022

2023

2024

2025

Теоретична, науково-методична підтримка педагогів до інноваційної роботи, створення сприятливого

психологічного клімату.

щороку

1.Стратегічне завдання освітнього процесу «учити мистецтву життя» буде реалізовано шляхом упорядкованого набування здобувачами освіти сучасно актуалізованих знань, умінь, навичок, досвіду, необхідних для успішного життєздійснення.

2.Узагальнення основних шляхів, форм, засобів та умов, які забезпечують якісну організацію освітнього процесу.

3.Відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти.

4.Запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації школи.

5.Удосконалення рівня освітніх послуг.

6.Створення в педагогічному колективі навчального закладу власної моделі інноваційного розвитку.

7.Забезпечення інформаційної взаємодії та інтеграції навчального закладу у світовий інформаційний освітній простір.

Упровадження інновацій в управлінні навчальним закладом.

щороку

Створення електронного банку даних «Інноваційні технології навчання». Інформаційне забезпечення педагогів із питань запровадження освітніх інновацій.

Залучення педагогів до інноваційної діяльності:засідання педагогічної ради, круглі столи, семінари тощо.

Творча діяльність педагогів у методичних об'єднаннях; участь у науково-практичних конференціях; узагальнення власного досвіду й досвіду своїх колег;самостійна дослідницька, творча робота над проблемою.

Координація та супровід інноваційних проєктів.

Моніторинг якості інноваційної діяльності.

Оприлюднення результатів інноваційного пошуку. Висвітлення позитивного досвіду запровадження інноваційних технологій на шкільному сайті, Інтернет-джерелах, інших засобах масової інформації.

4.3.3. Система роботи з педагогічними кадрами.

Мета:

- - - сприяння оптимізації кадрового забезпечення школи;
    - забезпечення економічних і соціальних гарантій професійної самореалізації педагогічних працівників та утвердження їхнього високого соціального статусу в суспільстві;

забезпечення нової якості педагогічних кадрів;

- - - забезпечення сприятливих та комфортних умов організаційно-педагогічної, методичної роботи;
    - створення атмосфери спільної відповідальності за результати освітньої діяльності з боку всіх учасників навчально-виховного процесу.

Шляхи реалізації напрямку

№	Зміст роботи	Термін виконання (навчальний рік)					Очікувані результати
№	Зміст роботи	2021	2022	2023	2024	2025
1	Забезпечення індивідуального підходу в роботі з кадрами.	постійно					1.Підвищення престижу педагогічної професії в суспільстві та утвердження соціального статусу вчителя. 2.Запровадження нових моделей, форм і методів підвищення кваліфікації педагогічних працівників. 3.Створення необхідних умов для постійного підвищення кваліфікації педагогічних кадрів за індивідуальними освітніми траєкторіями. умов для постійного підвищення кваліфікації педагогічних кадрів за індивідуальними освітнімитраєкторіями. 4.Моральне та матеріальне стимулювання професійної діяльності педагогів. 5.Умотивований до неперервного навчання педагог як ключова фігура оновлення школи, соціально та професійно активна особистість. 6.Створення системи професійно-педагогічної адаптації молодих спеціалістів.
2	Упровадження моделі індивідуалізації професійного розвитку педагогічних працівників закладу в контексті стратегії «навчання впродовж життя».	+	+	+
3	Упровадження нових моделей організації неперервного навчання педагогів.		+	+
4	Здійснення стимулювання/ заохочення творчих педагогів (за результатами діяльності).	2021-2025
5	Упровадження системи професійно-педагогічної адаптації молодих фахівців, стажування, тьютерство.	2021-2025
6	Забезпечення умови для участі педагогів в конкурсах професійної майстерності, здійснення дослідно- експериментальної та інноваційної діяльності.	2021-2025
7	Забезпечення умови для участі педагогів в сертифікації.	2021-2025
8	Здійснення передплати періодичних та фахових педагогічних видань	2021-2025
9	Організація неперервної мовної освіти для підвищення мовної культури вчителів.	2021-2025
10	Визначення потреби в педагогічних працівниках	2021-2025
11	Організація щорічного моніторингу якості науково-методичної роботи з педагогічними працівниками	2021-2025

4.3.4. Моніторинг якості освіти в школі.

Перспкективні питання моніторингу:

знеособлена інформація про учасників освітнього процесу;
освітні та управлінські процеси в закладі освіти;
різні види діяльності учасників освітнього процесу — навчальна, викладацька, організаційна, управлінська тощо;
умови здійснення освітньої та управлінської діяльності — матеріально-технічні, санітарно-гігієнічні, нормативно-правові, кадрові, фінансові, навчально-методичні тощо;
результати запровадження освітніх змін, інновацій;
стан організації освітнього процесу в закладі освіти;
результати навчання та розвитку здобувачів освіти, формування їх компетентностей;
інші об’єкти, визначені у програмі моніторингу.

Етапи проведення моніторингу:

розробка Програми моніторингу;
проведення дослідження;
збір та оброблення результатів моніторингу;
аналіз та інтерпретація результатів моніторингу;
оприлюднення результатів моніторингу.

Перспективний план-графік внутрішнього контролю

освітнього процесу

№	Назва предмета	Навчальний рік
№	Назва предмета	2020-2021	2021-2022	2022-2023	2023-2024	2024-2025
1	Українська мова		+
2	Українська література					+
3	Російська мова				+
4	Зарубіжна література				+
5	Англійська мова				+
6	Історія				+
7	Правознавство					+
8	Громадянська освіта		+
9	Математика					+
10	Хімія			+
11	Фізика і астрономія		+
12	Географія	+
13	Природознавство			+
14	Біологія і екологія					+
15	Основи здоров’я	+
16	Інформатика		+
17	Мистецтво			+
18	Трудове навчання	+
19	Фізична культура	+	+	+	+	+
20	Захист Вітчизни	+	+	+	+	+

4.4. Виховний та психолого-педагогічний напрямок діяльності школи.

4.4.1. Психолого-педагогічний супровід.

Мета:сприяння створенню умов психологічного формування зрілої особистості з розвинутою самосвідомістю як основою для подальшого і професійного самовизначення; забезпечення розвитку рефлексивної свідомості та позитивної Я-концепції, створення умов для формування психічних новоутворень, що забезпечують здібності до самоідентичності, самоактуалізації. Профілактика насильницьких дій по відношенню до дітей, протидія торгівлі людьми, попередження булінгу.

Стратегічні завдання:

1.Збереження та зміцнення психічного здоров’я, сприяння особистісному, інтелектуальному, фізичному розвитку здобувачів освіти шляхом доповнення сучасних методів навчання та виховання ефективними психолого-педагогічними технологіями.

2.Сприяння забезпеченню психологічної безпеки, надання психологічної допомоги всім учасникам освітнього процесу.

Шляхи реалізації напрямку:

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальний	Очікувані результати
1	Психолого-педагогічна діагностика: - психологічна готовність першокласників; - адаптація першокласників; - визначення соціального статусу в колективі; - адаптація до умов навчання в середній школі; -визначення інтелектуальних здібностей; -виявлення обдарованих та талановитих здобувачів освіти; -визначення професійної спрямованості здобувачів освіти; -вивчення особистісних рис та якостей, особливостей характеру, пізнавальних функцій; -визначення рівня емоційного вигорання педагогів.	2021-2025	Практичний психолог, Педагог організатор	Раннє виявлення здібностей, інтересів та нахилів, визначення причин труднощів у навчанні та адаптації; виявлення рівня шкільної адаптації, визначення особливостей інтелектуального та особистісного розвитку здобувачів освіти, вивчення навчальних мотивів та відносин, навчальних інтересів, схильностей, сприяння професійному самовизначенню. Сприяння підвищенню психологічної культури та збереження психологічного здоров'я.
2	Корекційний напрям: -корекційно-розвивальні заняття з профілактики шкільної дезадаптації; - корекційна робота з метою зниження емоційного напруження особистості; -корекційна робота з обдарованими здобувачами освіти; - соціально-перетворювальна робота з розвитку навичок комунікації, профілактики конфліктів, об'єднання класних колективів; - соціально-перетворювальна робота з розвитку професійних нахилів здобувачів освіти.	За потребою	Практичний психолог, Педагог організатор	Розвиток основних психічних функцій, формування довільності психічних процесів, самоконтролю, навичок самостійної навчальної діяльності та міжособистісного спілкування; корекція порушень розвитку особистості; вирішення та запобігання конфліктних ситуацій; формування кола знань про світ професій.
3	Профілактичний напрям: - формування навичок здорового способу життя; - запобігання насильству в родині та закладі освіти; - попередження булінгу, протидія торгівлі людьми; - підтримка дітей ВПО; - супровід дітей в умовах інклюзивного навчання; - попередження девіантної та суїцидальної поведінки, бездоглядності та правопорушень.	2021-2025	Практичний психолог, Педагог організатор	Формування ціннісного ставлення до життя і здоров'я; зниження рівня проявів девіантної та суїцидальної поведінки, бездоглядності та правопорушень. Формування середовища без булінгу; негативного ставлення до насильства та дискримінації за статевою ознакою. Покращення мікроклімату в учнівському середовищі.
4	Консультативний напрям: допомога учням, вчителям та батькам з питань навчання, виховання, міжособистісних стосунків.	2021-2025	Практичний психолог, Педагог організатор	Підвищення рівня психологічної обізнаності учнів, вчителів та батьків, сприяння їх самовдосконаленню.
5	Просвітницький напрям: розповсюдження знань про: - вікові та психологічні особливості дитини; - методи педагогічного впливу на особистість школяра; - вміння займатися врегулюванням конфліктів; - способи ефективного спілкування; - особливості вибору майбутньої професії	2021-2025	Практичний психолог, Педагог організатор	Підвищення рівня обізнаності здобувачів освіти, батьків, вчителів у галузі психології, людських стосунків, спілкування, конфліктів, девіантної поведінки, міжособистісних відносин, групових ролей.
4	Зв'язки з громадськістю: - відвідування за місцем проживання здобувачів освіти; -співпраця з представниками, поліції,; - посередницька діяльність між здобувачем освіти й державними та благодійними організаціями.	2021-2025	Педагог організатор	Досягнення взаємопорозуміння та співпраці між окремими особами, колективам и, соціальними групами, організаціями, державними органами управління.

4.4.2.Забезпечення національного виховання, розвитку та соціалізації дітей та молоді.

Система освіти школи забезпечує формування особистості, яка усвідомлює свою належність до українського народу, європейської цивілізації, орієнтується в реаліях і перспективах соціокультурної динаміки, підготовлена до життя в постійно змінюваному, конкурентному, взаємозалежному світі. Пріоритетний напрямок виховної роботи - національне виховання, що забезпечує громадянське, патріотичне, моральне, трудове виховання, формування здорового способу життя, соціальної активності, відповідальності та толерантності здобувачів освіти.

Мета: створення цілісної моделі виховної системи на основі громадянських та загальнолюдських цінностей.

Стратегічні завдання:

організація виховного процесу в класному колективі та в роботі з батьками на засадах проєктної педагогіки;
створення програми виховання для окремого класу з урахуванням індивідуально-педагогічних можливостей класних керівників, батьків, а також - результатів вивчення рівнів фізичного, соціального, психічного та духовного розвитку здобувачів освіти;
змістове наповнення програми виховання з урахуванням вікових особливостей здобувачів освіти;
задоволення базових потреб особистості вихованця (фізіологічних потреб, потреби в безпеці, любові та прихильності, визнанні та оцінці, в самоактуалізації) в умовах окремого загальноосвітнього навчального закладу;
реалізація в процесі роботи особистісно орієнтованого, діяльнісного, системного, творчого та компетентнісного підходів до організації виховного процесу в шкільному та класному колективах;
оптимальне поєднання форм організації виховної роботи: індивідуальної, групової, масової;
створення належних умов для особистісного зростання кожного вихованця (створення ситуацій успіху та підтримки), його психолого-педагогічний супровід;
співпраця з органами учнівського самоврядування, дитячими громадськими організаціями;
інтеграція зусиль батьківської громади позашкільних закладів, представників державної влади, громадських та благодійних організацій, правоохоронних органів та установ системи охорони здоров'я.

Пріоритетні напрямки

збереження та зміцнення морального та фізичного здоров’я здобувачів освіти;
створення необхідних умов для розвитку творчого потенціалу особистості,перспектив її саморозвитку в колективі;
стимулювання ініціативності та життєвої активності дитини;
виховання на засадах загальнолюдських і національних цінностей.

Шляхи реалізації напрямку:

№ з/п	Зміст роботи	Термін виконання	Відповідальні	Очікувані результати
1	Здійснення виховного процесу відповідно до діючих державних програм, інших нормативних актів, що обумовлюють виховну роботу в закладі освіти.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Організація виховного процесу на основі принципів, державних програм, нормативних актів, що дозволяють виховати соціально-активну, освічену, моральну і фізично здорову особистість .
2	Впровадження активних форм виховної роботи шляхом застосування інноваційних методів та прийомів.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Формування в здобувачів освіти громадської та правової свідомості, почуття власної гідності, творчого мислення, відповідальності, правових норм, духовного багатства.
3	Забезпечення ефективності профілактики девіантної поведінки дітей та учнівської молоді, спрямування виховного процесу на попередження та подолання тютюнопаління, вживання наркотичних та психотропних речовин, профілактики ВІЛ/СНІДу	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Збільшення кількості учнів і батьків, що ведуть здоровий спосіб життя і систематично займаються спортом. Створення оптимальних умов для забезпечення фізичного розвитку особистості, збереження її здоров’я.
4	Поєднання організаційно-педагогічної, родинно-сімейної, національно-культурної, просвітницької діяльності педагогічних працівників, батьків, здобувачів освіти, громадських організацій.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Створення гармонійного всебічного розвитку дитини, підготовка її до життя в існуючих соціальних умовах, реалізація її творчого потенціалу, формування у дітей моральних цінностей з позиції добра та справедливості
5	Формування у підростаючого покоління основи естетичної та екологічної культури, патріотичного, громадянського, національного, трудового виховання.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Виховання різнобічно гармонійної особистості готової до виконання громадських і конституційних обов’язків, збереження духовних надбань українського народу, формування особистісних рис громадянина української держави, екологічної культури.
6	Відродження національних свят та обрядів, національних традицій.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Формування у молодого покоління національних якостей, важливого ставлення до культурної спадщини, до розвитку суспільства і культури, до відновлення духовних надбань народу.
7	Розширення сфери діяльності учнів шляхом збереження та збільшення мережі гуртків, спортивних секцій, об’єднань за інтересами.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Залучення дітей до експедиційної, художньо-практичної, навчально-пізнавальної діяльності.
8	Впровадження системи моніторингу досягнень у фестивалях, конкурсах, спортивних змаганнях різних рівнів	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив
9	Профорієнтаційна робота	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Усвідомлений вибір здобувачами освіти майбутньої професії, допомога у подальшому навчанні або працевлаштуванні випускників. Виховання конкурентоспроможного випускника на ринку праці
10	Формування організаторських здібностей особистості, її суспільно-громадського досвіду через залучення школярів до громадської діяльності, робота дитячого самоврядування	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Дієве самоврядування в закладі освіти та в класних колективах.
11	Проведення змістовного дозвілля учнівської молоді, спортивних змагань, фестивалів, свят тощо.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Розвинені спортивні та творчі здібності здобувачів освіти.
12	Проведення акцій та операцій зі збереження шкільного майна, трудових десантів, екологічних місячників.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Залучення більшості дітей та молоді в організації шкільного життя.
13	Залучення батьків учнів до життя закладу через організацію спільних справ.	2021-2025	Адміністрація школи, педагогічний колектив	Збереження та примноження традицій закладу освіти.

4.5.Фінансово-господарський напрямок діяльності школи.

Мета:покращення матеріально-технічної бази школи на 2021-2025р.р.

	Роботи		Придбання
	Вид робіт	Об’єми	Найменування	Кількість
1	Виконання першочергових капітальних ремонтних робіт (ремонт покрівлі, ремонт інженерних мереж та ін.)	Ремонт, вбиральні, роздягальні, сходів, ремонт покрівлі -200м², Потребує заміни 50м/п труби подача холодної води. Заміна лінолеуму , капітальний ремонт навчальних кабінетів ІІ поверху.	Придбання меблів	Меблева стінка для 2 учбових кабінетів - 5шт, Столи учнівські - 30шт., Стільці учнівські - 60шт
2	Оновлення дитячих ігрових / спортивних майданчиків.	Провести заміну асфальтного покриття.	Придбання технологічного обладнання на харчоблок за новим меню .	Блендер виробничий для супу-пюре, перетирочна машинка для пюре, слайсер для нарізання овочів, м'ясорубка виробнича, жаровні різних розмірів з нержавіючої сталі, соковижимач для цитрусових пароконвектомат, марміди
3	Виконання щорічних заходів з поліпшення протипожежної безпеки, готовності закладу до опалювального періоду, тощо.	Протигаз - 1шт., Килимки диелектричні, калоші, рукавички диелектричнні - 1 шт., Встановлення АПС.	Придбання комп'ютерної техніки та інформаційно-технічного забезпечення.	Другий комп'ютерний клас (10 комп'ютерів, 10 столів для комп'ютерів)
4	Заміна приладів обліку.	Повірка лічильників.	Придбання господарчих товарів та інвентар.	Лопати – 10 шт. Сапи – 10 шт. Граблі – 10 шт.
5	Спил / кронування дерев.	Кронування 30 дерев.	Придбання інвентарю до медблоку.	Спірометр, динамометр ручний
6			Оновлення спеціального обладнання навчальних класів.	Швейні машинки,
7			Оновлення літератури в бібліотеці	Навчально-методичну літературу.

Першочергові ремонтні роботи

№ з/п	ВИД РОБІТ	ОБ’ЄМИ
1	Капітальний ремонт покрівлі	Потребують ремонту парапети (150м/п).
2	Капітальний ремонт спортзали та майстерні	160,1 м²; 79,5 м²	Заміна покриття підлоги, оновлення стін, встановлення стелі Armstrong	Меблі для майстерні, 20 столів, 40 стільців, столи під верстати 10 шт.
3	Заміна технологічного обладнання	Блендер виробничий для супу-пюре, перетирочна машинка для пюре, слайсер для нарізання овочів,	М'ясорубка виробнича, жаровні різних розмірів з нержавіючої сталі, соковижимач для цитрусових пароконвектомат, марміди	По одному приладу.
4	Ремонт цоколю школи, вхідних сходів до спортзали	Погонний метрів – Сходинок – Вхідний майданчик	Покриття плиткою	12 м х 8 м 12 м х 3 м

5.СТРАТЕГІЧНІ ПРОЄКТИ.

5.1.Проєкт « Підвищення якості навчання здобувачів освіти».

Мета: висока якість освітнього процесу та пріоритетність освіти в системі всебічного розвитку особистості.

Стратегічні завдання:

1.Удосконалення процесу навчання, спрямованого на розвиток особистості здобувача освіти, навчання його самостійно оволодівати новими завданнями, на формування функціональних, мотиваційних та соціальних компетентностей.

2.Запровадження індивідуально-диференційованого, особистісно орієнтованого підходу до навчання.

3. Формувальне оцінювання результатів навчальних досягнень здобувачів освіти. 4.Застосування інтерактивних технологій навчання й виховання в навчально-виховному процесі.

5.Проведення вчителями закладу відкритих показових уроків з використанням сучасних технологій.

6.Вивчення нових освітніх технологій шляхом самоосвіти, участі в теоретичних семінарах, семінарах-практикумах тощо.

Шляхи реалізації проекту

№ п/п	Захід	Термін	Відповідальний	Очікувані результати
1	Забезпечення необхідних оптимальних умов для впровадження оновленого змісту освіти та новітніх технологій під час роботи з дітьми, педагогічними працівниками і батьками; створення розвивально-освітньго простору школи з метою врахування індивідуальних особливостей і можливостей самоактуалізації та самореалізації здобувачів освіти.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи	1.Поліпшення якості навчання здобувачів освіти. 2.Формування інтересу учнівської молоді до знань, ціннісних пріоритетів та ціннісних орієнтацій до навчання. 3.Сприяння розвитку наукових досліджень серед здобувачів освіти, самостійного опрацювання ними додаткових інформаційних джерел. 4.Задоволення освітніх потреб та життєвих сподівань здобувачів освіти. 5.Високий рівень готовності здобувачів освіти до різних видів підсумкового контролю.
2	Здійснення організації освітнього процесу у школі відповідно до завдань Нової української школи.	2021-2025р.р.	Педагогічний колектив
3	Продовження оновлювання матеріально-технічної та навчально-методичної бази навчальних кабінетів.	2021-2025р.р.	Педагогічний колектив
4	Удосконалення системи інклюзивної освіти для дітей з особливими освітніми потребами, створювати комфортні умови їх перебування в освітньому закладі, готувати дітей у класних колективах та закладах, батьків та педагогів до взаємодії з ними.	2021р.р.	Педагогічний колектив
5	Здійснення профілактики насилля та булінгу в освітньому середовищі.	2021-2025р.р.	Класні керівники
6	Формування готовності педагогів до впровадження в освітній процес інноваційних технологій на основі компетентнісного підходу та особистісної орієнтації.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи
7	Продовження процесу впровадження STEM-освіти через різні форми методичної роботи.	2021р.	Вчителі природничо-математичного напрямку
8	Забезпечення умов для вивчення іноземних мов у контексті міжкультурної парадигми засобами єдності предметного та емоційно-ціннісного компонентів.	2021-2025р.р.	Вчителі іноземної мови
9	Забезпечення умов для диференціації навчання, посилення професійної орієнтації та індивідуальної освітньої траєкторії розвитку здобувачів освіти відповідно до їх особистісних потреб, інтересів, здібностей.	2021-2025р.р.	Педагогічний колектив
10	Популяризація досвіду учителів – підлотників НУШ для створення умов професійної адаптації педагогів в умовах освітніх змін.	2021р.	Методична рада
11	Застосовання різних форм роботи з обдарованою молоддю. Сприяння у відзначенні талановитих здобувачів освіти та педагогічних працівників, які проводять відповідну роботу з ними.	2021-2025р.р.	Практичний психолог, заступник директора
12	Спрямування зусиль педагогічного колективу здобувачів освіти щодо належної підготовки упродовж навчального року до державної підсумкової атестації, проходження незалежного зовнішнього оцінювання.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи
13	Удосконалення системи управління освітнім закладом, делегування повноважень громадським структурам (рада школи, учнівські ради) в умовах децентралізації.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи
14	Продовження роботи із надання психологічної та соціально-педагогічної допомоги сім’ям, які опинилися в складних життєвих ситуаціях, учасникам АТО, переселеним членам сімей із зони АТО і родичам загиблих під час військових дій.	2021-2025р.р.	Соціальний педагог
15	Активізація роботи щодо створення Інтернет-ресурсів учителями –предметниками.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи, вчителі інформатики
16	Активне використання педагогічних інновацій, особливо сфери ІКТ.	2021-2025р.р.	Педагогічний колектив
17	Забезпечення реалізації системи внутрішньої якості закладу загальної середньої освіти відповідно до п.3 статті 41 Закону України «Про освіту».	2021-2025р.р.	Адміністрація школи
18	Створення умов для розвитку пошукової творчої активності та дослідницько-екпериментальної діяльності педагогічних кадрів.	2021-2025р.р.	Педагогічний колектив
19	Рзвиток співробітництва з міжнародними організаціями та установами, зарубіжними освітянськими фондами щодо становлення освітньої системи в умовах полікультурного світу	2021-2025р.р.	Педагогічний колектив
20	Контроль реального стану фізичного здоров’я дітей, залучення до цього відповідних фахівців.	2021-2025р.р.	Медичні працівник, класні керівники, вчителі-предметники
21	Забезпечення прозорості на інформаційну відкритість закладу освіти.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи
22	Забезпечення систематичного контролю за відвідуванням здобувачами освіти уроків, організація конкретної роботи щодо зміцнення дисципліни в учнівському колективі. Забезпечення змістовної організації дозвілля, залучення здобувачів освіти до занять у гуртках, клубах за інтересами.	2021-2025р.р.	Заступник директора з виховної роботи
23	Забезпечення реалізації профілактичних заходів, широкої психологічної просвіти педагогів, здобувачів освіти, батьків щодо конкретного виявлення дітей, чиї риси поведінки створюють підвищений ризик суїциду, здійснення індивідуальної роботи з цією категорією дітей.	2021-2025р.р.	Заступник директора з виховної роботи
24	Уникнення перевантаження здобувачів освіти, врахувати їх результати навчання у закладах освіти іншого типу (художніх, музичних, спортивних школах.	2021-2025р.р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи
25	Забезпечення результативної участі здобувачів освіти у Всеукраїнських учнівських олімпіадах, конкурсах-захистах науково-дослідницьких робіт, турнірах, інтернет олімпіадах, конкурсах учнівської творчості, змаганнях.	2021-2025р.р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи
26	Забезпечення в приміщеннях та на території безпечні та комфортні умови для навчання та праці.	2021-2025р.р.	Завідувачі кабінетами та заступник директора з господарської роботи
27	Організація роботи харчоблоку.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи
28	Забезпечення адаптації здобувачів освіти і педагогічних працівників до освітньої діяльності в школі.	2021-2025р.р.	Практичний психолог
39	Середовище школи мотивує здобувачів освіти до оволодіння ключовими компетентностями та наскрізними уміннями, ведення здорового способу життя.	2021-2025р.р.	Адміністрація школи
30	Ресурси бібліотеки використовуються для формування інформаційно-комунікаційної компетентності здобувачів освіти.	2021-2025р.р.	Бібліотекар

5.2.Проєкт«Обдарована дитина».

Мета проєкту:створення оптимальних умов для виявлення, розвитку і реалізації потенційних можливостей обдарованих дітей у всіх напрямках: інтелектуальному, творчому, спортивному, естетичному.

Шляхи реалізації проєкту

№	Зміст заходу	Термін реалізації	Виконавці	Очікувані результати
Організаційно-педагогічні заходи				1.Формування банку даних із різноманітних напрямків роботи з обдарованими дітьми. 2.Створення системи виявлення та розвитку обдарованих і талановитих дітей. 3.Створення умов для їх самореалізації через надання якісних освітніх послуг, особистісно-орієнтований освітній процес, доступ до сучасних і традиційних інформаційних ресурсів. 4.Значні досягнення у предметних олімпіадах, конкурсах, турнірах районного, обласного, Всеукраїнського рівня.
1	Систематично поповнювати шкільний інформаційний банк даних про: · інтелектуально обдарованих дітей; · творчо обдарованих дітей; · спортивно обдарованих дітей; · технічно обдарованих дітей.	До 01.10 щороку	Заступник директора з навчально-виховної роботи
2	Висвітлювати інформацію про обдарованих дітей, їх досягненнях на шкільному сайті.	систематично	Заступник директора з навчально-виховної роботи
3	Оформити і поповнювати банк даних для роботи з обдарованими дітьми з метою визначення творчо обдарованих підлітків та надання їм необхідної підтримки.	До 01.10 кожного року	Заступник директора з навчально-виховної роботи
4	Здійснювати інформаційно-педагогічний супровід обдарованих дітей з метою надання консультацій щодо створення особистих портфоліо в рамках · круглого столу «Портфоліо здобувача освіти – крок до успіху».	До 15.12 кожного року систематично	Заступник директора з навчально-виховної роботи
5	Забезпечення умов для систематичного підвищення майстерності вчителів, які працюють з обдарованими дітьми, шляхом участі в семінарах і практикумах.	Постійно	Адміністрація школи
6	Поновлювати методичними рекомендаціями науково-методичну базу даних з формування психолого-фізіологічної стійкості, профілактики стресів, розумових, емоційних перевантажень здобувачів освіти.	До 15.09 кожного року	Психолог
7	Здійснення особистісно орієнтованого підходу до здобувачів освіти шляхом впровадження нових технологій освітнього процесу.	2021-2025 роки	Педагоги, класні керівники
8	Координація дій з культурно-просвітницькими закладами регіону.	Постійно	Адміністрація школи
9	Здійснення педагогічного відбору методик педагогічних технологій, особистісно розвивальних методик з предметів, що відповідають формам і завданням здобуття освіти обдарованих дітей. Поповнювати методичну скарбничку «Сучасні форми, методи і прийоми роботи з обдарованими дітьми».	Постійно	Керівники МО
10	Пропаганда кращих авторських розробок дидактичного, психолого-педагогічного забезпечення освітнього процесу на засіданнях МО під час участі в педагогічних семінарах.	2 рази на рік	Керівники МО Шкільний психолог
Соціально-психологічне забезпечення
11	Розробка та апробація системи ранньої поетапної діагностики та своєчасного виявлення талановитих дітей.	2021 – 2022 роки	Психологічна служба
12	Здійснювати психологічний моніторинг з метою виявлення обдарованих здобувачів освіти.	Постійно	Психологічна служба
13	Організація семінару для педагогів, спрямованого на підвищення рівня їхньої психолого-педагогічної підготовки для роботи з обдарованими дітьми.	Постійно	Психологічна служба
14	Проведення психологічних обстежень особливостей обдарованих дітей за методикою ПДО, Леонгарда, Шмішека, Кетелла..	Постійно	Психологічна служба
15	Впровадження в роботу рекомендацій з профілактики емоційних та розумових перевантажень, запобігання стресів обдарованих дітей.	Постійно	Психологічна служба
16	Удосконалення алгоритмів, пам’яток для обдарованих дітей, способів проведення самостійної науково-дослідницької діяльності.	2021-2025 роки	Психологічна служба
17	Залучення здобувачів освіти до соціологічних досліджень як форми наукової роботи.	Постійно	Соціально-психологічна служба
18	Організація консультування батьків здобувачів освіти щодо роботи з обдарованими дітьми.	Постійно	Соціально-психологічна служба
19	Підвищення рівня мотивації здобувачів освіти закладу як основа здобуття якісної освіти.	Постійно	Психолог, вчителі, класні керівники
Педагогічний супровід
20	Удосконалення системи заходів щодо ефективної підготовки здобувачів освіти до участі у І етапі олімпіад з базових дисциплін	Постійно	Заступник директора з навчально-виховної роботи
21	Організація і проведення предметних олімпіад.	Жовтень кожного року	Заступник директора з навчально-виховної роботи
22	Підготовка здобувачів освіти до участі в ІІ, ІІІ, ІV етапах предметних олімпіад.	Постійно	Заступник директора з навчально-виховної роботи Педагоги
23	Організувати та взяти участь у міжнародних інтерактивних конкурсах з предметів природничо- математичного циклу («Кенгуру», «Левеня» та інші), філологічного циклу («Геліантус», «Грінвіч» тощо)	Кожного року	Заступник директора з навчально-виховної роботи Педагоги
24	На сторінках шкільного сайту систематично наповнювати рубрику «Наші досягнення» за результатами участі здобувачів освіти у різних конкурсах, турнірах тощо	Постійно кожного року	Заступник директора з навчально-виховної роботи, вчителі інформатики
25	Відзначати переможців та призерів олімпіад, творчо обдарованих здобувачів освіти на святі «Гордість школи»	Травень кожного року	Адміністрація школи Педагоги
26	Започаткувати та удосконалити роботу гуртків, направлених на розвиток творчості естетично обдарованих дітей: вокального, декоративно – ужиткового, хореографічного	2021-2022рр	Заступник директора з навчально-виховної роботи
27	Проводити творчі звіти учасників гуртків наприкінці кожного навчального року	Травень щороку	Керівники гуртків.
28	Постійно організовувати зустрічі з успішними особистостями ОТГ, колишніх випускників школи	1-2 рази на рік	Заступники директора Класні керівники
29	Оформлення інформаційно-аналітичного документа: «Моніторинг результативності роботи з обдарованими дітьми»	Травень кожного року	Заступник директора з навчально-виховної роботи,керівники МО
Методичні заходи на реалізацію проєкту
30	Семінар «Науково-методичне забезпечення роботи з обдарованими дітьми» ·	2024-2025 н.р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи
31	Круглий стіл «Результативність роботи з обдарованими дітьми»	2024-2025 н.р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи
32	Нарада при директорові «Робота з обдарованими: проблеми і перспективи»	2023-2024	Заступник директора з навчально-виховної роботи
33	Семінар «Шляхи підвищення рівня мотивації саморозвитку здобувачів освіти як основа успішної освітньої діяльності»	2021-2022 н.р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи
34	Методична рада «Роль наставника у творчому зростанні здобувача освіти»	2023-2024 н.р.	Заступник директора з навчально-виховної роботи

5.3.Проєкт: «Інновації в НОВІЙ УКРАЇНСЬКІЙ ШКОЛІ».

Мета проєкту:підвищення рівня майстерності вчителів, спрямування їхньої роботи на реалізацію творчого потенціалу, пошук ефективних шляхів організації освітньої діяльності.

Завдання проєкту:

-оновлення змісту навчання та побудова його на концептуальній основі новаторських освітніх технологій;

- розвиток системи забезпечення якості освітніх послуг;

-підвищення ефективності управління якістю освіти в школі;

-підвищення конкурентоздатності школи в соціумі;

-пошук та розробка ефективних методів освітнього процесу, управління освітнім процесом та професійним розвитком педагогів;

-упровадження нових та модернізованих форм і методів управлінської діяльності.

Шляхи реалізації проекту

№	Зміст заходу	Термін реалізації	Виконавці	Очікувані результати
1	Теоретична, науково-методична підтримка педагогів до інноваційної роботи, створення сприятливого психологічного клімату.	Постійно	Адміністрація школи	1.Узагальнення основних шляхів, форм, засобів та умов, які забезпечують якісну організацію освітнього процесу. 2.Відкритість школи до нововведень в умовах динамічного розвитку освіти. 3.Ефективна організація науково – методичних структур колегіального управління (науково – методичні ради, малі педагогічні ради, творчі групи, тощо). 4.Запровадження інноваційної діяльності в роботі педагогів, адміністрації школи. 5.Створення в педагогічному колективі закладу освіти власну модель інноваційного розвитку.
2	Забезпечити участь освітнього закладу в Програмі Нової української школи. Створення ініціативної групи у закладі.	2021-2025 рр.	Заступники директора
3	Запровадження інновацій в управлінні освітнім закладом.	Постійно	Адміністрація школи
4	Створення картотеки з проблеми «Інноваційні технології освітнього процесу».	2021 р.	Заступник з НВР
5	Опрацювання науково-методичної літератури з даної проблеми. Здійснювати інформаційне забезпечення педагогів із питань запровадження освітніх інновацій (ознайомлення педагогічних працівників із науковими процесами, рекомендаціями, іншими матеріалами).	2021 р.	Заступник з НВР Творча група «Інновації у Новій українській школі»
6	Вивчення педагогічного досвіду вчителів школи, України.	2021 р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у Новій українській школі»
7	Діагностування рівня підготовленості педагогічних працівників школи до інноваційної діяльності.	2021 рік	Заступник з НВР Психолог
8	Розробка рекомендацій щодо впровадження інновацій у практику роботи школи : – рекомендувати педагогам для опрацювання сучасні науково-методичні посібники, монографії, рекомендації конференції; – надавати методичну допомогу педагогам у розробці індивідуальної траєкторії професійного й особистого розвитку.	2021-2022н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації в Новій українській школі»
9	Апробація теоретичних положень та методичних рекомендацій.	2021-2022 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у Новій українській школі»
10	Проведення роботи з колективом закладу освіти щодо впровадження компетентнісно орієнтованої технології навчання: – психологічна та мотиваційна підготовка; – теоретична підготовка.	2021-2022 н.р	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у Новій українській школі»
11	Створення умов, за яких можлива інноваційна педагогічна діяльність.	2021-2025 н.р	Адміністрація школи
12	Аналіз проміжних результатів напрацювань у практиці роботи членів творчої групи.	2021-2025 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у новій українській школі»
13	Управління процесом впровадження інноваційних знахідок у школі.	2021-2025 н.р.	Адміністрація школи
14	Освоєння нових педагогічних ідей шляхом залучення педагогів до інноваційної діяльності: – засідання педагогічної ради, круглі столи,семінари тощо; – творча діяльність педагогів у методичних об’єднаннях; – участь у науково-практичних конференціях; – узагальнення власного досвіду та досвіду колег; – сертифікація на курсах підвищення кваліфікації; – самостійна дослідницька, творча робота над темою, проблемою.	2021-2025 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у новій українській школі»
15	Узагальнення досвіду роботи членів творчої групи: розробка рекомендацій та порад щодо впровадження в практику роботи школи інноваційних технологій.	2024-2025 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у Новій українській школі»
16	Вивчення та узагальнення стану роботи з упровадження інноваційних процесів у школі.	2024-2025 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у Новій українській школі»
17	Захист напрацювань на засіданнях педагогічної ради, методичної ради.	2024-2025 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у Новій українській школі»
18	Моніторинг якості інноваційної діяльності.	2024-2025 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у Новій українській школі»
19	Проєктування оновленого освітнього простору школи.	2021-2021 н.р.	Заступник з НВР Голови МО Творча група «Інновації у новій українській школі»
20	Здійснення діагностику щодо виявлення готовності педагога до інноваційної діяльності (анкетування, аналіз освітнього процесу, участь у методичних заходах).	2010-2024 н.р.	Заступник з НВР Голови МО
21	Координація та супровід окремих інноваційних проектів.	За потребою	Адміністрація школи
22	Конференція «Використання досягнень науки у системі роботи вчителя – основа розвитку творчої особистості здобувача освіти».	2021-2022 рік	Заступник НВР
23	Семінар «Інновації в освітньому процесі. Шляхи впровадження».	2021-202є н.р.	Заступник НВР
24	Методична рада «Вдосконалення самоосвіти вчителя – чинник професійного зростання».	2021-2022 н.р.	Заступник НВР
25	Круглий стіл «Професійне зростання вчителя в сучасному освітньому просторі».	2022-2023 н.р.	Заступник НВР

5.4. Проєкт «Інклюзивне середовище школи».

Мета: створення умов для природного входження дитини в шкільне життя, з послідовною адаптацією до нового середовища; створення умов для якісного надання освітніх послуг шляхом тісної взаємодії в системі «здобувачі освіти-батьки здобувачів освіти – педагоги»; створення сприятливого освітнього середовища на основі демократизації, гуманізації, співпраці, співтворчості, спрямоване на зміцнення здоров’я дітей, різнобічний розвиток особистості дитини відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних особливостей; формування в неї загальнокультурних і морально-етичних цінностей, ключових і предметних компетентностей, необхідних життєвих і соціальних навичок, що забезпечують її готовність до життя у демократичному суспільстві .

Завдання проєкту:

Адаптувати освітнє середовище до потреб дитини.
Забезпечити задоволення індивідуальних освітніх потреб кожної дитини.
Враховувати цінність дитини не залежно від її здібностей і досягнень.
Забезпечити право на здатність кожної дитини відчувати і думати, на спілкування і на те, щоб бути почутою.
Визначити спроможність до навчання кожної дитини та, відповідно, необхідність створення суспільством відповідних для цього умов.
Надати рівний доступ до навчання в освітньому закладі та отримання якісної освіти кожною дитиною.
Диференціювати складність завдань відповідно можливостям дитини.
Забезпечити командний підхід у навчанні та вихованні дітей, що передбачає залучення педагогів, батьків та спеціалістів.
Залучати батьків до освітнього процесу дітей як рівноправних партнерів та перших вчителів своїх дітей.

Шляхи реалізації проекту

№ з/п	Зміст роботи	Очікувані результати	Термін виконання	Відповідальні
1	Забезпечення безперешкодного доступу до території та приміщень закладу освіти, зокрема, для дітей з вадами опорно-рухового апарату.	Створення навчального середовища, яке б перетворило навчання на яскравий елемент життя дитини, в якому упроваджено дієву систему психолого-педагогічного супроводу.	2021-2025 н.р.	Адміністрація школи
2	Постійне оснащення ресурсної кімнати та кабінету психологічного розвантаження відповідним корекційно-розвитковим обладнанням.	Забезпечення свободи й прав дітей з особливими освітніми потребами в усіх проявах їх діяльності, з урахуванням вікових та індивідуальних особливостей.	Постійно	Адміністрація школи
3	Забезпечення кваліфікованими кадрами, які задовольняють запити дітей з особливими освітніми потребами.	Забезпечення педагогічними кадрами, які володіють методиками роботи з дітьми з особливими освітніми потребами (зокрема, учитель-дефектолог, логопед, учителя інклюзивного навчання (асистенти учителя).	Постійно	Адміністрація школи
4	Формування базових знань, умінь та навичок на принципах партнерства, повазі до особистості, доброзичливості й позитивного ставлення, довіри у відносинах, діалозі- взаємодії- взаємоповазі.	Використання у процесі навчання методів, які вчать здійснювати самостійний вибір, пов’язувати вивчене з практичним життя, враховують індивідуальність дитини.	2021-2025	Адміністрація школи

5.5.Проєкт «Організація виховної роботи школи на засадах проєктної педагогіки».

Мета: забезпечення умов для розвитку індивідуального розвитку здобувачів освіти, урахування їх здібностей, досягнень, стимулювання творчої активності, максимальної реалізації в різних видах позаурочної діяльності, продуктивного мислення з гуманістичним світосприйняттям і почуттям відповідальності за долю України, її народу; виховання естетичних смаків; ведення здорового способу життя.

Стратегічні завдання:

1.Формування творчої особистості, освіченої, здатної до самореалізації та самовдосконалення.

2. Формування ціннісного ставлення особистості до суспільства та держави, громадянина-патріота Батьківщини, поваги до свого народу як основи духовного розвитку особистості, шанобливе ставлення до історичних пам’яток.

3. Формування ціннісного ставлення до свого соціального «Я», формування навичок самоврядування, соціальної активності та відповідальності;формування естетичної культури, гармонійний розвиток духовного, фізичного та психічного здоров’я.

4. Формування ціннісного ставлення до природи, екологічна діяльність.

5. Формування профільних інтересів та професійної орієнтації здобувачів освіти для створення моделі конкурентноспроможної особистості/випускника.

6.Формувати свідому мотивацію майбутніх громадян до потреб культури здорового способу життя.

№	Назва заходів		Термін виконання	Відповідальні	Очікувані результати

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА РОБОТА					1.Формування і розвиток конкурентноспроможної особистості, здатної до конкретного вибору свого місця в житті й до адаптації у складному сучасному світі. 2.Формування в молоді характерних рис патріота: активна підтримка та розвиток Української державності, дотримання Конституції України. 3.Утвердження патріотизму та національної самосвідомості молоді, поглиблення процесу формування основ гуманістичного світогляду. 4.Пріоритетність високих моральних, культурних, національних та загальнолюдських цінностей, що сприятиме зміцненню духовної, моральної єдності суспільства. 5.Дбайливе ставлення до національних багатств, рідної природи, готовність до захисту Батьківщини, пошана до історичної пам’яті, любові до рідної культури, мови, національних свят і традицій, збереження та зміцнення власного здоров’я. 6.Вміння самокритично оцінювати власну поведінку і діяльність, здатність адаптуватися в умовах сучасного життя, забезпечення духовного та інтелектуального розвитку учнів. 7.Вироблення шанобливого ставлення до творів мистецтва, зміцнення стосунків між однолітками, об’єднаних спільною справою. 8.Підтримання та примноження сімейних звичаїв,традицій.
	Складання річного плану виховної роботи на поточний навчальний рік.		До 1 вересня поточного року	Заступник директора з виховної роботи
	Проведення консультацій з класними керівниками, керівниками гуртків, лідерами учнівського врядування з питань планування виховної роботи.		До 1 вересня поточного року	Заступник директора з виховної роботи
	Розробка заходів з впровадження Основних орієнтирів виховання учнів 1–11 класів на поточний навчальний рік.		До 1 вересня поточного року	Заступник директора з виховної роботи
	Розробка заходів на поточний навчальний рік щодо виконання Програми національного виховання учнівської молоді.		До 1 вересня поточного року	Заступник директора з виховної роботи
	Продовження роботи з реалізації програми «Школа сприяння здоров’ю»		2021-2025
	Продовження виховування у молоді патріотичні почуття, усвідомлення своєї етнічної єдності, національної гідності.		2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагогічний колектив
	Складання соціального паспорту здобувачів освіти.		До 10 вересня поточного року	Соціальний педагог
	Формування складу Ради правопорушень та соціального захисту здобувачів освіти. Планування роботи.		До 10 вересня поточного року	Заступник директора з виховної роботи
	Здійснення психолого-педагогічного аналізу контингенту учнів з метою виявлення здобувачів освіти, схильних до правопорушень, до вживання спиртних напоїв, наркотичних речовин. Вивчити умови проживання дітей, які потребують постійної уваги.		До 10 вересня поточного року	Практичний психолог, соціальний педагог
	Створення інформаційного банку даних про зайнятість здобувачів освіти у позаурочний час.		До 30 вересня поточного року	Соціально-психологічна служба, педагог-організатор
	Виявлення обдарованих дітей та сприяння розвитку їх творчих здібностей.		До 30 вересня поточного року	соціально-психологічна служба, педагог-організатор
	Провести класні збори з метою організації учнівського врядування в класах.		Вересень 2021-2025	класні керівники, педагог-організатор
	Розробка заходів морального та матеріального заохочення здобувачів освіти.		2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагогічний колектив
	На основі Основних орієнтирів виховання учнів 1–11 класів, Методичних рекомендацій щодо національно-патріотичного виховання поточного року продовжити роботу над створенням моделі .		2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагогічний колектив
	Оновлення інформаційних стендів.		До 10 вересня поточного року	педагог-організатор
	З метою розвитку в здобувачів освіти інтересу до навчально-виховного процесу проведення тематичних тижнів (за окремим планом).		2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагогічний колектив
	Загальношкільні батьківські збори.		вересень, грудень, квітень	Адміністрація
	Провести моніторинг сформованості ціннісних ставлень здобувачів освіти 5–11 класів.		жовтень, квітень	Заступник директора з виховної роботи
ІІ. ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ
	Участь у загальношкільних та районних конкурсах, фестивалях.		2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагог-організатор
	Організація роботи гуртків художньо-естетичного спрямування.		Вересень 2012-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагог-організатор
	Продовжити співпрацю із школою мистецтв, будинком учнівської молоді.		2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагог-організатор
	Організація роботи прес-центру учнівського врядування.		Вересень 2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагог-організатор
5.	Тиждень української писемності та мови (за окремим планом).		Листопад 2021-2025	Учителі української мови
ІІІ. ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ ТА ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ
1.	Акція «Я — господар школи!» (озеленення та благоустрій класних кімнат і коридорів, розподіл зелених зон пришкільної території між класами, упорядкування шкільного подвір’я).		Вересень 2021-2025	Класні керівники, педагог-організатор, учнівська рада
2.	Інформаційна година «Вибір професії.»		Вересень 2021-2025	Соціально-психологічна служба
3.	Операція «Живи, книго!».		Листопад 2021-2025	Бібліотекар
4.	Проведення тестування і анкетування старшокласників щодо профорієнтації.		Вересень, квітень 2021-2025	Соціально-психологічна служба
5.	Організація зустрічі з представниками центру зайнятості для проведення бесід для старшокласників з трудового законодавства і проблем підготовки молоді до життя в ринкових умовах.		2021-2025	Педагог-організатор, соціально-психологічна служба
6.	Проєкт «Сходинки успіху: формула вибору професій».		Лютий 2021-2025	Класні керівники
7.	Організація зустрічі здобувачами освіти 9-11-х класів з представниками вишів.		2021-2025	Адміністрація
IV.НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ
	Проведення години минувшини з метою вивчення історії свого міста		Щомісяця 2021-2025	Класні керівники
	Продовження роботи над освітньо-виховним проектом «Моя країна — Україна»		2021-2025	Класні керівники
	Створення експозиції «На вітрилах історії»		Грудень 2021-2025	Педагог-організатор
	Перший урок – ціннісноорієнтована тематика		Вересень 2021-2025	Класні керівники
	Свято Покрови Пресвятої Богородиці. Осінній ярмарок.		14.10. 2021-2025	Педагог-організатор
	Свято «Козацькому роду — нема переводу»		13.10. 2021-2025	Класний керівник
	День Захисника України Благодійна акція «Спільними зусиллями»		14.10. 2021-2025	Педагог-організатор, соціальний педагог
	Участь у Всеукраїнській експедиції учнівської та студентської молоді «Моя Батьківщина — Україна»		28.10. 2021-2025	Педагог-організатор
	Створення в соціальних мережах національно-патріотичних сторінок «Моє місто», «Мій рідний край»		2021-2025	Педагог-організатор, учнівська рада
	Міжнародний день демократії: тематичні виховні години конкурс дитячих творів «Демократія очима дітей»		15.09. 2021-2025	Класні керівники, педагог-організатор
11.	Проведення зустрічі учнівської молоді з учасниками військовослужбовцями Збройних Сил України, учасниками АТО		2021-2025	Педагог-організатор, учитель Захисту України
V. ГРОМАДЯНСЬКЕ ТА ПРЕВЕНТИВНЕ ВИХОВАННЯ
	Забезпечення виконання методичних рекомендацій щодо використання державної символіки в загальноосвітніх навчальних закладах.		Вересень поточного року	Заступник директора з виховної роботи, класні керівники, педагог-організатор
2.	Проведення циклу тематичних бесід, заходів, спрямованих на формування в учнівської молоді поваги до Конституції України, законів української держави.		Вересень поточного року	Класні керівники
3.	Оновлення складу Ради профілактики правопорушень та соціального захисту учнів. Планування її роботи.		Вересень поточного року	Заступник директора з виховної роботи
4.	План профілактичних заходів правопорушень серед учнівської молоді.		Вересень поточного року	Заступник директора з виховної роботи
5.	Робота щодо попередження бездоглядності серед неповнолітніх.		2021-2025	Соціально-психологічна служба, педагог-організатор
6.	Оновлення банку даних дітей групи ризику та дітей, які схильні до правопорушень.		Вересень 2021-2025	Соціально-психологічна служба, педагог-організатор
7.	Індивідуальна робота з підлітками «групи ризику».		Вересень 2021-2025	Соціально-психологічна служба, педагог-організатор
8.	Створення банку правових технологій (зібрати сценарії, розробки, різні матеріали з правового виховання).		Вересень, жовтень 2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, педагог-організатор
9.	Профілактика шкідливих звичок.		2021-2025	Соціально-психологічна служба
10.	У превентивному вихованні застосовувати різні форми та методи: години спілкування, бесіди, диспути, сюжетно-рольові ігри, розмови у дружньому колі.		2021-2025	Класні керівники, соціально-психологічна служба, педагог-організатор
11.	Організація зустрічі з працівниками поліції, суду або прокуратури.		Грудень 2021-2025	Соціально-психологічна служба
12.	Створення експозиції, присвяченої подіям на Сході «Війна на Сході України».		2021-2025	Педагог-організатор
13.	Тиждень правових знань.		Грудень 2021-2025	Педагог-організатор, класні керівники
14.	Провести благодійну акцію «З вірою в серці», спрямовану на підтримку захисників нашої країни, їхніх дітей та родин, медичних працівників і волонтерів, які працюють в зоні АТО.		Лютий 2021-2025	Педагог-організатор
15.	Участь у Всеукраїнській військово-спортивній грі «Джура».		квітень, травень 2021-2025	Педагог-організатор
16.	Година пам’яті «Біль Чорнобиля».		Квітень 2021-2025	Класні керівники
VI. ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ
1.	Залучення учнів до практичної природоохоронної діяльності, догляду за зеленими насадженнями в класах та на території.		2021-2025	Класні керівники, педагог-організатор
2.	Участь учнів школи та вчителів за напрямами «Практична природоохоронна робота і екологія» у межах Всеукраїнського конкурсу «Мій рідний край-моя земля».		2021-2025	Педагог-організатор
3.	Екологічне інформування: випуск стіннівок, альбомів, усних журналів, фотостендів, виставок малюнків.		2021-2025	Педагог-організатор
4.	Акція «Я — господар школи!» (озеленення та благоустрій класних кімнат і коридорів, упорядкування шкільного подвір’я).		Вересень 2021-2025	Класні керівники, педагог-організатор, учнівська рада
5.	Конкурс фотолюбителів «Моя Україна».		Вересень, квітень 2021-2025	Педагог-організатор, класні керівники
6.	Тематичні бесіди на екологічну тематику.		2021-2025	учителі, педагог-організатор
7.	Місячник довкілля «Зелена весна» (за окремим планом).		03–28.04 2021-2025	Педагог-організатор, класні керівники
VII. МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ.ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ
	Вивчення індивідуальних особливостей здобувачів освіти, їхніх інтересів та потреб.	2021-2025		Соціально-психологічна служба, педагог-організатор
	Розвиток навчально-пізнавальних потреб і здібностей здобувачів освіти , допомога у науковому спрямуванні їхньої діяльності.	2021-2025		Соціально-психологічна служба, педагог-організатор
	Проведення бесід морального спрямування.	2021-2025		Класні керівники, соціально-психологічна служба
	Провести виховні години у класах, присвячені Міжнародному дню толерантності.	Листопад 2021-2025		Класні керівники
5	Міжнародний День відмови від куріння. Рейд «Територія школи вільна від куріння». Профілактичні бесіди по класах.	Листопад 2021-2025		Педагог-організатор, соціально-психологічна служба
6.	Профілактичні бесіди, присвячені міжнародному Дню боротьби зі СНІДом.	Грудень 2021-2025		Педагог-організатор, соціально-психологічна служба
7.	Зустріч з лікарем сімейної медицини з лекцією «Про шкідливий вплив тютюну на дитячий організм»	Грудень 2021-2025		Заступник директора, педагог-організатор
8.	Проведення семінару для батьків, вчителів та класних керівників із питань гендерної культури та запобігання всім формам насильства.	2021-2025		Заступник директора, соціально-психологічна служба
9.	Цикл бесід, лекцій, зустріч із лікарями, працівниками Держпродспоживслужби щодо шкідливого впливу на організм школяра тютюну, наркотиків, алкоголю.	2021-2025		Заступник директора, соціально-психологічна служба, педагог-організатор
VIII. РОБОТА З БАТЬКАМИ. РОДИННЕ ВИХОВАННЯ
1.	Обрання батьківських комітетів в класах, делегування представників від класів до батьківської ради.		Вересень 2021-2025	Класні керівники
2.	Планування роботи педагогічного всеобучу для батьків (за окремим планом).		Вересень 2021-2025	Заступник директора, соціально-психологічна служба, педагог-організатор
3.	Батьківські збори з актуальних питань життя та діяльності навчання та виховання здобувачів освіти.		2021-2025	Класні керівники
4.	Залучення батьківської громадськості до проведення колективних творчих справ, вечорів, конкурсів, розважальних програм і проведення екскурсій.		2021-2025	Класні керівники, соціально-психологічна служба
5.	Робота з сім’ями, які потребують особливої уваги.		2021-2025	Класні керівники, соціально-психологічна служба
6.	Організація та проведення для батьків заходу «День відкритих дверей».		Листопад, травень 2021-2025	Заступник директора, соціально-психологічна служба, педагог-організатор
7.	Робота консультаційних пунктів для батьків, які відчувають труднощі у сімейному вихованні (за окремим графіком) з таких питань: «Проблеми підліткової дезадаптації» «Труднощі адаптації дитини до навчання» «Формування здорового способу життя молоді» «Психологічні аспекти сімейного виховання»		2021-2025	Соціально-психологічна служба
8.	Проведення бесід з батьками щодо попередження дитячого травматизму.		Вересень, жовтень 2021-2025	Класні керівники, педагог-організатор
9.	Підготовка рекомендацій щодо проведення класних батьківських зборів.		Жовтень 2021-2025	Заступник директора, соціально-психологічна служба, педагог-організатор
10.	Здійснення правової освіти батьків.		2021-2025	Класні керівники, соціально-психологічна служба, педагог-організатор
11.	Тиждень сім’ї (за окремим планом).		14–18.11. 2021-2025	Заступник директора з виховної роботи, класні керівники, педагог-організатор
ІХ. ОХОРОНА ЖИТТЯ ТА ЗДОРОВ ’Я ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ, ХАРЧУВАННЯ
	Анкетування для визначення рівня навчальних досягнень учнів з основ безпеки життєдіяльності.		Вересень 2021-2025	Учитель основ здоров’я
	Ознайомлення учнів із планом евакуації у разі тривоги та проведення тренувальних запобіжних заходів.		04.09.2019 2021-2025	Класні керівники
	Організація чергування вчителів.		2021-2025	Адміністрація
	Проведення інструктажів класними керівниками з техніки безпеки під час освітнього процесу.		2021-2025	Класні керівники
	Оновлення стендів з наочними матеріалами щодо попередження всіх видів дитячого травматизму.		2021-2025	Заступник директора, учитель основ здоров’я
	Перевірка наявності та ведення журналів інструктажів класними керівниками.		Жовтень 2021-2025	Заступник директора
	Аналіз медичного огляду учнів. Заповнення листків здоров’я.		Вересень 2021-2025	Медична сестра, класні керівники
	Тиждень безпеки (за окремо розробленим планом.)		2021-2025	Заступник директора, класні керівники, педагог-організатор
	Тиждень знань пожежної безпеки (за окремим планом).		2021-2025	Заступник директора, класні керівники, педагог-організатор
	День безпеки життєдіяльності перед канікулами.		2021-2025	Класні керівники
	День цивільного захисту		Квітень 2021-2025	Адміністрація
	Проведення бесід зі здобувачами освіти.		2021-2025	Класні керівники
	Попередження всіх видів дитячого травматизму напередодні канікул, екскурсій, турпоходів.		2021-2025	Класні керівники
14.	Організація оздоровлення здобувачів освіти.		2021-2025	Адміністрація
15.	Організація та контроль харчування здобувачів освіти.		2021-2025	Адміністрація
Х. МЕТОДИЧНА РОБОТА З ПЕДАГОГАМИ
1.	Планування виховних заходів відповідно до Основних орієнтирів виховання учнів 1–11-х класів та Програми національного виховання.		Серпень 2021-2025	Заступник директора
2.	Нарада з класними керівниками з питань планування виховної роботи.		Вересень 2021-2025	Директор, заступник директора
3.	Аналіз та погодження планів виховної роботи.		Вересень 2021-2025	Заступник директора
4.	Визначення виховних проблем, над якими працюють класні керівники.		Вересень 2021-2025	Заступник директора, класні керівники
5.	Складання та погодження плану роботи методичного об’єднання класних керівників.		2021-2025	Заступник директора, члени МО
6.	Оновлення психолого-педагогічних карток здобувачів освіти та соціального паспорту.		Вересень 2021-2025	Пр.психолог класні керівники
7.	Нарада класних керівників з питань організації учнівського врядування.		Вересень 2021-2025	Заступник директора
8.	Співбесіда з класними керівниками про виконання планів виховної роботи.		Грудень, травень 2021-2025	ЗВР
9.	Засідання творчої майстерні класних керівників.		Грудень 2021-2025	ЗВР, класні керівники
10.	Знайомство з методичною літературою та періодичними виданнями з питань виховної роботи.		Лютий 2021-2025	класні керівники, педагог-організатор

6.ДОДАТКИ.

Додаток 6.1.Опис «моделі» випускника школи.

ВИПУСКНИК ЛИМАНІВСЬКОЇ ШКОЛИ

Особистість

Цілісна особистість, усебічно розвинена, здатна до критичного мислення.

Патріот

Патріот з активною позицією, який діє згідно з морально-етичними принципами і здатний приймати відповідальні рішення, поважає гідність і права людини.

Інноватор

Інноватор, здатний змінювати навколишній світ, розвивати економіку за принципами сталого розвитку, конкурувати на ринку праці, учитися впродовж життя.

Основою моделі компетентного випускника є модель життєвої компетентності особистості. Отже, випускник - це людина освічена, що самостійно здобуває знання, готова до прийняття морально виправданих рішень.

Наш випускник вміє усвідомлювати різноманіття життєвих цінностей (свобода, справедливість, честь, гідність, совість, права людини, співпраця, повага іншої особистості), особисту самоцінність, здійснювати вибір,жити й працювати в різновіковому колективі. Здатний планувати своє життя у відповідності з метою, приймати та виконувати (реалізувати) рішення. Має життєвий досвід діяльності в групі: під керівництвом, самостійно, в парі, з книгою, з документами, з приладами, з комп’ютером, з іншими сучасними інноваційними технологіями тощо. Наш випускник – це вільна особистість. Особистість, що має високий рівень самосвідомості, громадянськості та самодисципліни. Така, що поважає себе, усвідомлює свою цінність та цінність іншої особистості, здатна нести відповідальність перед собою та суспільством. Гуманна особистість – проявляє милосердя, доброту, здатність до співпереживання, терпимість і доброзичливість. Готова надати допомогу, прагне до миру й розуміє цінність людського життя. Духовна особистість – має потребу до пізнання й самопізнання, рефлексії, має потребу в красі й спілкуванні. Творча особистість – наділена розвинутими здібностями, знаннями, вміннями, навичками, пізнавальним інтелектом. Практична особистість – знаєоснови комп’ютерної грамотності, професійної підготовки, має естетичний смак, гарні манери, знає й поважає Конституцію й закони країни,прагне до фізичної досконалості, є прихильником здорового способу життя.

Наш випускник характеризується рисами та чеснотами. Це: креативність, цікавість, критичне мислення, любов до навчання, мудрість, відвага, наполегливість, чесність, енергійність, любов, доброта, соціальний і емоційний інтелект, співпраця, справедливість, лідерство, вміння пробачати, скромність, розсудливість, самоконтроль, поцінування краси, вдячність, оптимізм, гумор і віра. Такі риси та чесноти випускника допомагають зосередити увагу всіх учасників освітнього процесу на важливості формування компетентностей учня інструментами кожного предмета, утверджуючи ідеї освіти, яка ґрунтується на формуванні характеру, а не на простому засвоєнні знань.

Додаток 6.2. Ключові та предметні компетентності здобувачів освіти:

№ з/п	Ключові компетентності	Компоненти
1	Спілкування державною (і рідною — у разі відмінності)мовами	Уміння: ставити запитання і розпізнавати проблему; міркувати, робити висновки на основі інформації, поданої в різних формах (у текстовій формі, таблицях, діаграмах, на графіках); розуміти, пояснювати і перетворювати тексти задач (усно і письмово), грамотно висловлюватися рідною мовою; доречно та коректно вживати в мовленні термінологію з окремих предметів, чітко, лаконічно та зрозуміло формулювати думку, аргументувати, доводити правильність тверджень; уникнення невнормованих іншомовних запозичень у спілкуванні на тематику окремого предмета; поповнювати свій словниковий запас. Ставлення: розуміння важливості чітких та лаконічних формулювань. Навчальні ресурси: означення понять, формулювання властивостей, доведення правил, теорем
2	Спілкування іноземними мовами	Уміння:здійснювати спілкування в межах сфер, тем і ситуацій, визначених чинною навчальною програмою; розуміти на слух зміст автентичних текстів; читати і розуміти автентичні тексти різних жанрів і видів із різним рівнем розуміння змісту; здійснювати спілкування у письмовій формі відповідно до поставлених завдань; використовувати у разі потреби невербальні засоби спілкування за умови дефіциту наявних мовних засобів; ефективно взаємодіяти з іншими усно, письмово та за допомогою засобів електронного спілкування. Ставлення:критично оцінювати інформацію та використовувати її для різних потреб; висловлювати свої думки, почуття та ставлення; адекватно використовувати досвід, набутий у вивченні рідної мови та інших навчальних предметів, розглядаючи його як засіб усвідомленого оволодіння іноземною мовою; обирати й застосовувати доцільні комунікативні стратегії відповідно до різних потреб; ефективно користуватися навчальними стратегіями для самостійного вивчення іноземних мов. Навчальні ресурси:підручники, словники, довідкова література, мультимедійні засоби, адаптовані іншомовні тексти.
3	Математична компетентність	Уміння: оперувати текстовою та числовою інформацією; встановлювати відношення між реальними об’єктами навколишньої дійсності (природними, культурними, технічними тощо); розв’язувати задачі, зокрема практичного змісту; будувати і досліджувати найпростіші математичні моделі реальних об'єктів, процесів і явищ, інтерпретувати та оцінювати результати; прогнозувати в контексті навчальних та практичних задач; використовувати математичні методи у життєвих ситуаціях. Ставлення: усвідомлення значення математики для повноцінного життя в сучасному суспільстві, розвитку технологічного, економічного й оборонного потенціалу держави, успішного вивчення інших предметів. Навчальні ресурси: розв'язування математичних задач, і обов’язково таких, що моделюють реальні життєві ситуації
4	Основні компетентності у природничих науках і технологіях	Уміння: розпізнавати проблеми, що виникають у довкіллі; будувати та досліджувати природні явища і процеси; послуговуватися технологічними пристроями. Ставлення: усвідомлення важливості природничих наук як універсальної мови науки, техніки та технологій. усвідомлення ролі наукових ідей в сучасних інформаційних технологіях Навчальні ресурси: складання графіків та діаграм, які ілюструють функціональні залежності результатів впливу людської діяльності на природу
5	Інформаційно-цифрова компетентність	Уміння: структурувати дані; діяти за алгоритмом та складати алгоритми; визначати достатність даних для розв’язання задачі; використовувати різні знакові системи; знаходити інформацію та оцінювати її достовірність; доводити істинність тверджень. Ставлення: критичне осмислення інформації та джерел її отримання; усвідомлення важливості інформаційних технологій для ефективного розв’язування математичних задач. Навчальні ресурси: візуалізація даних, побудова графіків та діаграм за допомогою програмних засобів
6	Уміння вчитися впродовж життя	Уміння: визначати мету навчальної діяльності, відбирати й застосовувати потрібні знання та способи діяльності для досягнення цієї мети; організовувати та планувати свою навчальну діяльність; моделювати власну освітню траєкторію, аналізувати, контролювати, коригувати та оцінювати результати своєї навчальної діяльності; доводити правильність власного судження або визнавати помилковість. Ставлення: усвідомлення власних освітніх потреб та цінності нових знань і вмінь; зацікавленість у пізнанні світу; розуміння важливості вчитися впродовж життя; прагнення до вдосконалення результатів своєї діяльності. Навчальні ресурси: моделювання власної освітньої траєкторії
7	Ініціативність і підприємливість	Уміння: генерувати нові ідеї, вирішувати життєві проблеми, аналізувати, прогнозувати, ухвалювати оптимальні рішення; використовувати критерії раціональності, практичності, ефективності та точності, з метою вибору найкращого рішення; аргументувати та захищати свою позицію, дискутувати; використовувати різні стратегії, шукаючи оптимальних способів розв’язання життєвого завдання. Ставлення: ініціативність, відповідальність, упевненість у собі; переконаність, що успіх команди – це й особистий успіх; позитивне оцінювання та підтримка конструктивних ідей інших. Навчальні ресурси: завдання підприємницького змісту (оптимізаційні задачі)
8	Соціальна і громадянська компетентності	Уміння: висловлювати власну думку, слухати і чути інших, оцінювати аргументи та змінювати думку на основі доказів; аргументувати та відстоювати свою позицію; ухвалювати аргументовані рішення в життєвих ситуаціях; співпрацювати в команді, виділяти та виконувати власну роль в командній роботі; аналізувати власну економічну ситуацію, родинний бюджет; орієнтуватися в широкому колі послуг і товарів на основі чітких критеріїв, робити споживчий вибір, спираючись на різні дані. Ставлення: ощадливість і поміркованість; рівне ставлення до інших незалежно від статків, соціального походження; відповідальність за спільну справу; налаштованість на логічне обґрунтування позиції без передчасного переходу до висновків; повага до прав людини, активна позиція щодо боротьби із дискримінацією. Навчальні ресурси: завдання соціального змісту
9	Обізнаність і самовираження у сфері культури	Уміння: грамотно і логічно висловлювати свою думку, аргументувати та вести діалог, враховуючи національні та культурні особливості співрозмовників та дотримуючись етики спілкування і взаємодії; враховувати художньо-естетичну складову при створенні продуктів своєї діяльності (малюнків, текстів, схем тощо). Ставлення:культурна самоідентифікація, повага до культурного розмаїття у глобальному суспільстві; усвідомлення впливу окремого предмета на людську культуру та розвиток суспільства. Навчальні ресурси:математичні моделі в різних видах мистецтва
10	Екологічна грамотність і здорове життя	Уміння: аналізувати і критично оцінювати соціально-економічні події в державі на основі різних даних; враховувати правові, етичні, екологічні і соціальні наслідки рішень; розпізнавати, як інтерпретації результатів вирішення проблем можуть бути використані для маніпулювання. Ставлення:усвідомлення взаємозв’язку кожного окремого предмета та екології на основі різних даних; ощадне та бережливе відношення до природних ресурсів, чистоти довкілля та дотримання санітарних норм побуту; розгляд порівняльної характеристики щодо вибору здорового способу життя; власна думка та позиція до зловживань алкоголю, нікотину тощо. Навчальні ресурси: навчальні проекти, завдання соціально-економічного, екологічного змісту; задачі, які сприяють усвідомленню цінності здорового способу життя

Виокремлення в навчальних програмах таких наскрізних ліній ключових компетентностей як «Екологічна безпека й сталий розвиток», «Громадянська відповідальність», «Здоров’я і безпека», «Підприємливість і фінансова грамотність» спрямоване наформування в здобувачів освіти здатності застосовувати знання й уміння у реальних життєвих ситуаціях. Наскрізні лінії є засобом інтеграції ключових і загальнопредметних компетентностей, окремих предметів та предметних циклів; їх необхідно враховувати при формуванні шкільного середовища. Наскрізні лінії є соціально значимими надпредметними темами, які допомагають формуванню в учнів уявлень про суспільство в цілому, розвивають здатність застосовувати отримані знання у різних ситуаціях. Навчання за наскрізними лініями реалізується насамперед через:

організацію навчального середовища – зміст та цілі наскрізних тем враховуються при формуванні духовного, соціального і фізичного середовища навчання;
окремі предмети – виходячи із наскрізних тем при вивченні предмета проводяться відповідні трактовки, приклади і методи навчання, реалізуються надпредметні, міжкласові та загальношкільні проекти. Роль окремих предметів при навчанні за наскрізними темами різна і залежить від цілей і змісту окремого предмета та від того, наскільки тісно той чи інший предметний цикл пов’язаний із конкретною наскрізною темою;
предмети за вибором;
роботу в проєктах;
позакласну навчальну роботу та роботу гуртків.

Наскрізна лінія	Коротка характеристика
Екологічна безпека й сталий розвиток	Формування в учнів соціальної активності, відповідальності та екологічної свідомості, готовності брати участь у вирішенні питань збереження довкілля і розвитку суспільства, усвідомлення важливості сталого розвитку для майбутніх поколінь. Проблематика наскрізної лінії реалізується через завдання з реальними даними про використання природних ресурсів, їх збереження та примноження. Аналіз цих даних сприяє розвитку бережливого ставлення до навколишнього середовища, екології, формуванню критичного мислення, вміння вирішувати проблеми, критично оцінювати перспективи розвитку навколишнього середовища і людини. Можливі уроки на відкритому повітрі.
громадянська відповідальність	Сприятиме формуванню відповідального члена громади і суспільства, що розуміє принципи і механізми функціонування суспільства. Ця наскрізна лінія освоюється в основному через колективну діяльність (дослідницькі роботи, роботи в групі, проекти тощо), яка поєднує окремі предмети між собою і розвиває в учнів готовність до співпраці, толерантність щодо різноманітних способів діяльності і думок. Вивченняокремогопредметамаєвикликативучнівякомогабільшепозитивнихемоцій,аїїзміст — бути націленим на виховання порядності, старанності, систематичності, послідовності, посидючості і чесності. Приклад вчителя покликаний зіграти важливу роль у формуванні толерантного ставлення до товаришів, незалежно від рівня навчальних досягнень.
Здоров'я і безпека	Завданням наскрізної лінії є становлення учня як емоційно стійкого члена суспільства, здатного вести здоровий спосіб життя і формувати навколо себе безпечне життєве середовище. Реалізується через завдання з реальними даними про безпеку і охорону здоров’я (текстові завдання, пов’язані з середовищем дорожнього руху, рухом пішоходів і транспортних засобів). Варто звернути увагу на проблеми, пов’язані із ризиками для життя і здоров’я. Вирішення проблем, знайдених з «ага-ефектом», пошук оптимальних методів вирішення і розв’язування задач тощо, здатні викликати в учнів чимало радісних емоцій.
Підпрємливістьі фінансова грамотність	Наскрізна лінія націлена на розвиток лідерських ініціатив, здатність успішно діяти в технологічному швидкозмінному середовищі, забезпечення кращого розуміння учнями практичних аспектів фінансових питань (здійснення заощаджень, інвестування, запозичення, страхування, кредитування тощо). Ця наскрізна лінія пов'язана з розв'язуванням практичних завдань щодо планування господарської діяльності та реальної оцінки власних можливостей, складання сімейного бюджету, формування економного ставлення до природнихресурсів.

Додаток 6.3.

ПАСПОРТ

Назва	Стратегія розвитку Лиманівської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів Галицинівської сільської ради Миколаївської області на 2021-2025 роки
Підстава для розробки	Необхідність удосконалення якості освітніх послуг, які надає заклад, вироблення освітньої та наукової стратегії з урахуванням освітньої реформи України
Нормативно-правова база	Чинні документи, що регламентують освітню діяльність закладу освіти
Виконавці програми розвитку школи	Адміністрація школи, педагогічний колектив, здобувачі освіти, батьківський комітет, громадські організації
Термін реалізації	2021-2025 роки
Структура	1. Призначення Стратегії розвитку школи. 2. Аналіз діяльності школи за попередні роки. 3. Концептуальні засади Стратегії розвитку школи. 4. Основні напрямки реалізації. 5.Стратегічні проекти. 6.Додатки.
Очікувані результати	Для адміністрації: • активізація діяльності всіх структур закладу; • підвищення ефективності управління; • збереження іміджу закладу; • використання механізмів і прийомів стимулювання діяльності педагогів; Для вчителів: • покращення матеріально-технічного забезпечення освітнього процесу; • використання вчителями інноваційних та вироблення власних технологій; • підвищення рівня професійної компетентності педагогів; • створення комфортних психолого-педагогічних умов для здійснення професійної діяльності. Для здобувачів освіти: • підвищення рівня навчальних досягнень; •формування інформаційних, інтелектуальних та комунікативних компетентностей; • створення ситуації життєвого успіху в усіх сферах шкільної діяльності; • формування правової та громадської свідомості; • підвищення показників фізичного та психологічного здоров’я. Для батьків: • створення умов для задоволення потреб батьків щодо отримання якісної освіти дітьми; • встановлення та зміцнення дружніх відносин між родинами здобувачів освіти та школи; • створення умов для задоволення інтересів і розвитку різноманітних здібностей школярів; • збереження та зміцнення здоров'я дітей; • виховання громадянина здатного до суспільного життя. Для представників громадськості: • підвищення уваги та інтересу до проблем навчання та виховання в школі; • участь у вирішенні проблем навчання та виховання; •створення позитивного іміджу школи в соціумі міста, підвищення її конкурентноздатності.
Показники ефективності	Критерій 1. Рівень інноваційного потенціалу педагогічних кадрів. Критерій 2. Рівень здатності здобувачів освіти до самоорганізації власного життя (зокрема – до самоорганізації навчальної діяльності). Критерій 3. Рівень психологічної комфортності здобувачів освіти у шкільному колективі. Критерій 4. Рівень авторитету закладу в соціокультурному просторі.

Стратегія розвитку Лиманівського ЗЗСО І-ІІІ ступенів

Розробники:

Робоча група із розробки Стратегії розвитку:

1. Коваленко А.А. – голова ради школи;

2. Степанова Анна – учениця 11 класу;

3. Парокінний М.В. – голова Б.К.;

4. Чекіна Аліна – учениця 10 класу;

5. Брояк Н.В. – заступник директора з НВР;

6. Жидик А.В. – заступник директора з ВР;

7. Полхутенков В.Ю. – батько учня 5 класу;

8. Неділько А. – Президент школи ;

9. Івасюк О.М. – голова ПК школи, вчитель української мови;

10. Розважаєва Ю.Є. – вчитель інформатики.

З М І С Т

2.2. SWOT-аналіз діяльності педагогічних працівників закладу освіти.

2.3.1.SWOT- аналіз формування учнівських компетентностей.

5.СТРАТЕГІЧНІ ПРОЄКТИ.

5.1. Проєкт «Підвищення якості навчання здобувачів освіти».

5.5.Проєкт «Організація виховної роботи школи на засадах проєктной педагогіки».

1.КЛЮЧОВІ АСПЕКТИ СТАТЕГІЇ РОЗВИТКУ ШКОЛИ.

1.1. Мета Стратегії розвитку.

1.2. Завдання Стратегії розвитку.

1.3. Зміст діяльності школи.

1.4. Місія, візія, цінності школи.

2.1. SWOT-аналіз освітнього середовища.

освітнього процесу.

2.2.SWOT-аналіз педагогічної діяльності педагогічних працівників закладу освіти.

Матеріально-технічне забезпечення частково не відповідає сучасним вимогам до освітнього середовища.

Активніше шукати додаткові джерела фінансування через проектну діяльність.

2.Формування відносин довіри, прозорості, етичних норм.

2.3.1.SWOT- аналіз формування учнівських компетентностей.

3.1. Головні завдання школи.

3.2. Основні напрями розвитку школи.

3. 3. Основні принципи діяльності школи.

3. 4. Очікувані результати Стратегії розвитку.

3. 5. Показники ефективності Стратегії розвитку.

3.6. ПРІОРИТЕТИ СТАТЕГІЇ РОЗВИТКУ.

Засоби реалізації :

3. 6.1.Пріоритетні напрямки виховного процесу.

3.6.2. Система виховних завдань.

3.6.3.Пріоритетні принципи діяльності

педагогічного колективу школи.

3.6.4. Належні умови для реалізації завдань.

Шляхи реалізації напрямку

Перспкективні питання моніторингу:

Етапи проведення моніторингу:

5.5.Проєкт «Організація виховної роботи школи на засадах проєктної педагогіки».

ІІ. ХУДОЖНЬО-ЕСТЕТИЧНЕ ВИХОВАННЯ

ІІІ. ТРУДОВЕ ВИХОВАННЯ ТА ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ

IV.НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНЕ ВИХОВАННЯ

V. ГРОМАДЯНСЬКЕ ТА ПРЕВЕНТИВНЕ ВИХОВАННЯ

VI. ЕКОЛОГІЧНЕ ВИХОВАННЯ

VII. МОРАЛЬНЕ ВИХОВАННЯ.ФОРМУВАННЯ ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ

VIII. РОБОТА З БАТЬКАМИ. РОДИННЕ ВИХОВАННЯ

ІХ. ОХОРОНА ЖИТТЯ ТА ЗДОРОВ ’Я ЗДОБУВАЧІВ ОСВІТИ, ХАРЧУВАННЯ

Х. МЕТОДИЧНА РОБОТА З ПЕДАГОГАМИ

6.ДОДАТКИ.

Додаток 6.1.Опис «моделі» випускника школи.

ВИПУСКНИК ЛИМАНІВСЬКОЇ ШКОЛИ

Патріот

Інноватор

5.Стратегічні проекти.

6.Додатки.